分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中有效運(yùn)用策略

董夢(mèng)輝

摘要：隨著教育的不斷改革，近幾年不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，不僅僅是要有專(zhuān)業(yè)的文化素養(yǎng)，身體健康也十分的重要。高中教學(xué)壓力比較大，體育教學(xué)不僅可以緩解學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)還能幫助學(xué)生增強(qiáng)體魄，需要學(xué)校和教師得到重視。但是由于學(xué)生的身體素質(zhì)各不相同。因此，需要進(jìn)行分層教學(xué)。本文主要對(duì)分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的有效運(yùn)用策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；高中體育教學(xué)；有效運(yùn)用；策略

分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展?fàn)顩r對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，因材施教。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的身體狀況不同，接受的程度也不同，因此教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行分層教學(xué)，這不僅有利于學(xué)生的發(fā)展，也提升了教學(xué)質(zhì)量，使每個(gè)學(xué)生獲得最佳的教學(xué)體驗(yàn)，收獲最好的學(xué)習(xí)效果。

一、實(shí)行分層教學(xué)的意義

1.根據(jù)個(gè)體差異，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性

因材施教要體現(xiàn)在教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，其中也包括體育教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身體狀況將學(xué)生分為不同的層次，然后教師根據(jù)不同的分層進(jìn)行課程的安排，對(duì)同一水平的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)訓(xùn)練，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性和針對(duì)性。

2.提升學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能

高中的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大，學(xué)習(xí)氛圍也比較緊張，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易忽視身體素質(zhì)的發(fā)展。而隨著社會(huì)的不斷發(fā)展對(duì)學(xué)生的要求也越來(lái)越高，文化素質(zhì)不再是衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行身體鍛煉，因此，體育課就變得十分的重要，利用分層教學(xué)進(jìn)行體育訓(xùn)練，能提升訓(xùn)練的效果，有效地提升學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.有效地增強(qiáng)學(xué)生的體育興趣

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，很多學(xué)生都缺乏學(xué)習(xí)的興趣。很多教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身體發(fā)展?fàn)顩r不符，不能滿(mǎn)足不同程度學(xué)生的需要。進(jìn)行分層教學(xué)可以滿(mǎn)足學(xué)生之間的差異性，滿(mǎn)足不同學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，增強(qiáng)學(xué)生在體育訓(xùn)練中的自信心，增強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的興趣。

二、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的實(shí)施策略

1.了解學(xué)生的實(shí)際情況

要想實(shí)行分層教學(xué)就要先了解學(xué)生的實(shí)際情況，要摸清學(xué)生的底細(xì)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。在開(kāi)始之前，學(xué)生可以進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生的身體狀況進(jìn)行一次摸底，了解學(xué)生對(duì)體育教學(xué)中的實(shí)際需求，了解學(xué)生的體育愛(ài)好，根據(jù)學(xué)生的不同狀況進(jìn)行訓(xùn)練和課業(yè)上的安排。教師要尊重學(xué)生的意愿，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的需要對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整，保證每個(gè)學(xué)生都得到合理的安排。

2.將學(xué)生作為課堂的主體

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師是課堂的主體，學(xué)生完全聽(tīng)從教師的安排，在教學(xué)中即使出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生也不敢向教師提出。學(xué)生缺乏自己的想法，沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)，時(shí)間久了，就會(huì)對(duì)體育課造成排斥。尤其是成績(jī)比較差的學(xué)生，在課堂上更加容易被忽視。所以，教師在進(jìn)行分層教學(xué)的過(guò)程中，一定要讓學(xué)生融入到課堂中來(lái)，成為課堂的主人。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂創(chuàng)新，創(chuàng)造先進(jìn)的課堂內(nèi)容，讓學(xué)生把自己的想法融入到課堂教學(xué)之中，進(jìn)行有趣的體育項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)新教學(xué)的方法

教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。創(chuàng)新教學(xué)的手段和方法，對(duì)于不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的課程安排。對(duì)于高層次的學(xué)生，教師在課程安排上要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行放松，在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，加上一些比較難的體育項(xiàng)目。教師只要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的整體能力進(jìn)行提升。對(duì)于程度比較差的學(xué)生，教師要多進(jìn)行關(guān)心和照顧，要保證學(xué)生做好基礎(chǔ)的體育項(xiàng)目，不要刺激學(xué)生的自尊心，要多進(jìn)行激發(fā)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生更加直觀地感受體育教學(xué)的精髓，幫助學(xué)生理解感悟。

4.制訂教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)

高中生的學(xué)習(xí)比較緊張，學(xué)習(xí)壓力也比較大。體育課是學(xué)生唯一鍛煉身體的機(jī)會(huì)，因此，在分層教學(xué)之前，教師要做好合理的規(guī)劃和安排，保障每一堂課的教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的性別、身體狀況和接受能力，進(jìn)行課程的安排。男生的體育訓(xùn)練和女生相比強(qiáng)度可以大一些。

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)

很多高中生長(zhǎng)時(shí)間沉迷于學(xué)習(xí)，對(duì)體育課不感興趣，教師在上課的過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。尤其是進(jìn)行分層教學(xué)，學(xué)生的狀況差異較大，要幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣，要按照學(xué)生的要求和實(shí)際需要進(jìn)行體育項(xiàng)目的安排。比如說(shuō)，有的學(xué)生不喜歡參加體育運(yùn)動(dòng)，教師不能放棄這樣的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們參與到教學(xué)中來(lái)，感受體育運(yùn)動(dòng)的美感，激發(fā)他們的興趣，保證全員參與，提高教學(xué)效率。

6.圍繞教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)分層管理

高中體育教學(xué)立足于達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，教師要按照體育課程的標(biāo)準(zhǔn)，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。讓每一個(gè)學(xué)生的體育訓(xùn)練結(jié)果達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和要求。實(shí)施動(dòng)態(tài)化的分層管理，教師不能一成不變地看待學(xué)生的發(fā)展，要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育考核，要監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行鍛煉，完成目標(biāo)。在教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的身體變化，適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，也要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生所處的層次進(jìn)行轉(zhuǎn)換，確保學(xué)生能夠得到最好的指導(dǎo)和鍛煉，對(duì)于進(jìn)步慢的學(xué)生教師要耐心地進(jìn)行培養(yǎng)，不能放棄每一個(gè)學(xué)生，也不能在言語(yǔ)上刺激學(xué)生，打消他們的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)高中生進(jìn)行分層體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種有效的教學(xué)手段，高中生的學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)習(xí)比較緊張，體育課不僅可以緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在分層教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以得到更合理的教學(xué)內(nèi)容安排，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備。在分層教學(xué)的過(guò)程中，創(chuàng)新教育的手段和方法，立足現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，提升學(xué)生的體育技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，值得推崇。endprint