弘揚工匠精神推進教學改革

唐波

摘要：本文論述了工匠精神的涵義及弘揚工匠精神的意義，說明了用工匠精神推進專業教學改革的方法。工匠精神是現今職業教育研究與改革的熱門詞匯之一，兩會報告中也明確提出“鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質、創品牌”，體現了國家對工匠精神的迫切需求，我將從三個方面圍繞工匠精神談談其與高職專業教學改革的關系。

關鍵詞：工匠精神；職業教育；教學改革

一、什么是工匠精神

工匠精神的核心是對品質的追求，工匠精神的目標是打造本行業的精品。可概括為五種精神特質，即“尊師重教的師道精神、一絲不茍的制造精神、求富立德的創業精神、精益求精的創造精神、知行合一的實踐精神”，主要體現在：“一要愛崗敬業，熱愛所從事的職業；二要吃苦耐勞，耐得住寂寞；三要精益求精，追求極致和完美；四要甘于奉獻，具有崇高的職業使命感?！惫そ尘竦膶嵸|是一種對職業充滿敬畏、對工作專注執著、對產品追求精準求精、對服務崇尚極致完美、對人生止于至善的價值取向。

二、為什么要弘揚工匠精神

1.從國家層面來看，以前的經濟增長，主要是擴大內需，刺激消費，注重的是需求側，但隨著人民生活水平的提高和國際環境的變化，對產品品質的要求越來越高，再單方面強調需求，對經濟增長的拉動會變得很有限。因此，現在提的是供給側改革，強調從生產要素人手，比如人力、技術、管理等方面，更加注重創新創業，通過優化資源配置，提高效率，生產出高品質的產品來滿足人民的需求，工匠精神的內涵正好切合改革的需要。

2.從教育領域層面來看，工匠精神貫穿了職業教育發展的歷程，是職業教育的必然訴求。但高職院校在辦學理念上存在著重技輕人的價值取向，關注對學生專業理論知識的傳授與專業技能的培訓，而對學生的全面發展、可持續發展能力的培養未給予足夠重視，部分高職教師缺乏對職業敬畏、不斷創新的理念，身體力行精益求精的工匠精神的育人示范效應大打折扣。

3.從學生發展層面來看，工匠精神對學生的職業生涯至關重要，許多高職院校的學生學習態度不明確，缺乏追求卓越品質的思想意識，只滿足于考試及格，缺乏敢為人先、勇創佳績的工匠精神。

三、如何用工匠精神推進專業教學改革

1.從學院頂層設計上，要將工匠精神的培育貫穿教育教學全過程中，融入到學生管理、課程設置、專業理論實踐教學、思想政治教育和頂崗實習等各個教學環節。要創造良好的校園文化氛圍，把工匠精神的教育潛移默化地影響學生，要積極推行現代學徒制，它是體現工匠精神的良好載體，是以工學結合為主要內容、以校企合作為主要形式、以技能培養為核心目標的一種培養形式。但是，因為學校與企業在理念上的差異，我們還是要堅持以學校為主導教育的原則，堅持學生全面發展的原則，為學生的專業素養和綜合素養的提高提供良好環境，為學生的職業發展打下影響終生的基礎。

2.從專業教師層面來看，專業教師是體現工匠精神的靈魂人物，必須要起到示范與榜樣作用。首先，專業教師必須是雙師型教師，既要上得理論課，又要帶得實習，如此，學生才會真正折服，進而熱愛自己的專業。這就要求教師必須深入鉆研業務，既包括專業知識，又包括教學藝術。現代社會專業發展迅速，學科交叉與融合明顯，技術與藝術交匯，學習永遠都是進行時。教師要把本專業的獨特氣質與美感巧妙地傳遞給學生，適應文學的、歷史的、哲學的、藝術的專業教學，專業教學中貫穿人文素質教育，把技術的人熏陶成有人文底蘊的工匠，能讓這些工匠熱愛自己的專業，專注于自己的專業，能為專業熱情的奉獻自己的聰明才智，能適應專業的變化而主動適應地學習，這才能打造“大國工匠”。

3.現代教學形式與手段也不斷變化，以前教師要刻鋼板印試卷，現在電腦制卷是必備技能；以前教師能做個投影幻燈片就是技術先進，現在課件動畫制作、微課、慕課、翻轉課堂概念層出不窮，這些也需要教師不斷學習與更新。但不管教學形式如何變化，只要有學校教育，與學生面對面地教育形式不會變化。微課再精美，學生感動的是教師那一份認真負責的心，知識只是感動后的副產品。老教師也許不會多媒體教學，但他精美地板書、精心地課堂組織、精煉直達本質地語言，也許比名牌大學教授的慕課更能直達學生的心靈。我們在面對學生時，要用一絲不茍的精神、認真負責的態度、精益求精的執著這些工匠精神來面對學生，教師的工匠精神超越物質與穿過歷史，在學生的職業生涯中隱隱地引領學生。

4.在日常學生管理中，我們要用嚴謹的工匠精神來管理學生。嚴謹的背后是對學生真正的關心。我們不容許教學過程中有手機的存在，家長上課時間打不通子女電話，只會對學校充滿感激與敬意！我們應該恢復晨跑或早操制度，校園太小，各系部劃區域鍛煉或分天鍛煉都行，一周總要有那么幾天來鍛煉身體。我們要對學生進行精細化管理，上課時間不容許學生在除教學場所外的地方存在，寢室應空無一人，哪一堂哪一個班級沒課，沒課的班級應在教室自習。我們要全面推行6s學生管理模式，在學生管理中培養學生的職場能力……，具體實施中也許困難重重，但只要我們以長遠地、發展地眼光面對學生管理，堅決且有技巧地做對學生有益的事情，學生現在叫苦不迭，但這種苦會漸漸內化為素質與習慣，有益學生終生！

總之，要讓高職專業教學改革達到好的效果，一定要以實事求是、創新發展的態度來面對職業教育中出現的各種新問題與新事物，一個學校既要學習其他卓越院校的先進經驗，也要有自己獨特的?；昱c理念，對工匠精神的深入研究與切實實踐，也許是尋求突破的一劑良方。endprint