初中歷史教學資源運用淺析

喻蓮

摘要：歷史學科獨特的特點決定了歷史學科具有獨特的性質。在初中歷史教學中，充分使用豐富的課程資源。如：文字資料、影視資料、歷史文物、歷史遺址遺跡等，可以激發學生學習歷史的興趣。本文從使用歷史故事、鄉土歷史資源、多媒體技術等方面進行了簡要的闡述。

關鍵詞：初中歷史；教學資源；利用；歷史故事；鄉土歷史；多媒體技術

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0210-01

隨著新課改的不斷發展，初中歷史教學應徹底摒棄傳統的知識灌輸，采用新式教學，合理運用相關的教學資源，既提升學生的學習能力，又提高學生的綜合實力。這就要求教師要打破傳統的歷史教學資源觀，進一步拓寬初中歷史教學資源的范圍，深化對其的開發和使用，這對達到教學目標，提高教學水平有著極為重要的作用。所以，教師對教學資源的利用不能僅僅局限于教材之中，要充分開發和利用歷史教學資源。筆者結合自身多年的歷史教學探索出幾點開發和利用初中歷史教學資源的具體措施，希望能給予廣大教師一定的借鑒。

1.歷史故事

任何一個受學生歡迎的歷史教師，都會有其所長，擅長講故事會受到學生的追捧。這樣歷史教師就像一個道行高深的"說書人"，帶領學生在歷史故事的海洋里，感受千年往事的英雄人物，調侃民間流傳的真假野史，戲說歷史人物的古今情懷，學生在課堂上聽得如癡如醉，或捧腹、或深思、或大笑、或擊掌……在課堂上，歷史教師就是一個精彩的說書人，學生是一群忠實的聽眾和歷史的"粉絲"，按照他們的話說，"原來枯燥的歷史也可以被講解得如此精彩"。在初中歷史這門學科的學習中，有許許多多的歷史故事，充分的應用歷史故事可以有效的使學生學習歷史學科的興趣被激發，從而對初中歷史教學的課堂教學有效性進行提高。在初中歷史教學的課堂教學當中，授課教師應該對教學內容進行合理的把握，在對歷史現象的結果、原因以及過程的分析中，可以引入相關的歷史故事，使學生在分析歷史的現象以及學習基本史實的過程當中，收獲的不僅僅只是那些固定的理論知識，而且還可以收獲對歷史的學習興趣，從真正意義上讓學生喜歡學習歷史，從而提高學生學習歷史的自主性，從根本提高學生學習歷史效率。

2.鄉土歷史資源

歷史學科是一門綜合性較強的學科。無論是教師還是學生只圍繞課本和課堂開展教學或者學習的話，都達不到教學的要求的。特別是學生在開展學習活動過程中，教師必然要在課堂上進行一系列的探究活動，這就要求教師和學生要使用課程以外的一些相關的資料。在這些資源中，鄉土教材作為初中歷史教學的補充教材，在歷史教學過程中的作用尤為重要。如果能將鄉土教材有機的引進歷史課堂，并且與課堂活動、教材結合在一起，會收到很好的效果。因此，把鄉土歷史資源和歷史課堂緊密地結合在一起，更有利于提高學生學習歷史科的興趣。

首先，要查找和查閱地方史料，當廣泛收集地方史資料，歸納整理，分類歸檔，加工整理成符合教學要求的講義進行教學。其次在使用上一定要堅持"科學"應用、"合理"采用。另外，各地鄉土史的材料內容龐雜，有思想健康的，也有思想消極的，可能有些內容明顯不符合時代的要求，要加以篩選，合理采用，同時要引導學生用歷史的觀點分析、理解家鄉的歷史，正確認識家鄉歷史。第三，在處理與統編教材的關系上：一定要把握鄉土史使用的"度"。應該認識到統編教材的內容是國家規定必須完成的教學任務，假如拋開統編教材不用，僅僅講授鄉土史，那就主次顛倒了。第四，在歷史教學當中要善于尋求鄉土史與統編教材的結合點，通過這些點切入學生感興趣的鄉土史，這樣既保證了國家規定的教學任務，也是對統編教材的有益補充，同時又對鄉土史做到了科學、合理的使用，開拓了學生的歷史視野，提高學習效率。最后，在教學的形式上：靈活多樣，不拘一格。基本形式是課堂教學，可以穿插于統編教材的教學中，也可以集中講述。還可以指導學生開辟第二課堂，進行課外活動。

總之，通過進行鄉土歷史教學，可以把學習書本知識和學習社會知識結合起來，還能培養學生學習歷史興趣。

3.多媒體技術

隨著計算機的普及，大部分的中學也在使用多媒體技術來進行輔助教學。借助多媒體技術進行教學，可以提高學生在課堂上的學習興趣，從而更好地提高教學質量。運用多媒體技術創設情境，激發學生學習興趣，發揮學生的主體作用。運用多媒體教學，有利于突破教學重點和難點。運用多媒體教學，更好地對學生進行思想品德教育。運用多媒體教學，培養學生的思維能力和創造能力。充分發揮多媒體技術優勢，培養學生的創新意識、培養學生的創新思維能力和實踐能力是應對新課程的有效途徑。作為新時代的歷史教師，只有運用現代化教育手段，才能培養出"面向現代化、面向世界、面向未來"的應對當代科技進步與經濟發展的合格人才。

綜上所述，初中歷史教學需要豐富的資源作為基礎與支撐，正確地認識歷史資料的作用，合理地處理好我們在教學中面臨的問題，并科學地運用歷史資源，就能較有效地完成教學任務，逐步提高學生歷史闡釋的能力，從而使歷史課本的改革目的能夠得以真正實現。廣大教師一定要高度重視、深入發掘、廣辟途徑，為歷史教學的有效開展提供強勁支撐。endprint