《創新創業教育》課程開發探索與實踐

何欣

摘 要：本文以四川司法警官職業學院的《創新創業教育》課程開發實踐為例，對課程開發實踐中取得的成績與不足進行了分析和探索。

關鍵詞：創新創業 課程開發 探索與實踐

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）09-0-01

一、課程開發背景

教育部2015年底印發了《關于做好2016屆全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》，要求從2016年起，所有高校都要設置創新創業教育課程，對全體學生開發開設創新創業教育必修課和選修課，納入學分管理。按照教育部的要求，高校《創新創業教育》課程開發迫在眉睫、勢在必行。

二、調研基本情況

2014年，四川司法警官職業學院（以下簡稱我院）開設《創新創業教育》課程，并將該課程列入“安全防范技術”等部分專業的選修教學計劃，進行試點式教學；

2015年，我院在對試點教學進行總結的基礎上，將《創新創業教育》課程向全院學生進行普及，要求將其納入專業教學計劃的編訂。

目前，根據教育部提出的要求，我院已對有創業意愿的學生，開設創業指導及實訓類課程，并對個別創業項目進行了前期輔導、孵化等全程跟蹤。后續，我們還將針對有明顯創業意向的學生及項目進行結合專業的專項輔導。

三、課程開發探索與實踐

我院課程開發情況介紹：2016年10月，我院根據四川省教育廳關于開展高等學校省級創新創業教育示范課程建設工作的要求，正式啟動省級創新創業教育示范課程立項的申報建設工作。經課程開發團隊的一致努力、專家評審、教育廳審定，獲批立項成為四川省首批省級創新創業教育示范課程。建設期五年，同時在線開放課程，并作為省級精品在線開放課程進行建設。獲批立項的創新創業教育示范課程，同時納入四川省高等職業教育創新發展行動計劃。

在國家政策的指導和支持下，經過團隊人員的一致努力，我院在《創新創業教育》課程開發探索與實踐中，取得以下成績：

1.成立創新創業部門

創新創業教育改革事關國家的發展大計，成立專門機構負責指導此項工作，有利于統一全校的思想及協調全校資源，能夠最大限度地匯聚力量深入推進創新創業教育。我院以學院黨委書記為首、各相關職能部門和專業院系負責人共同組成，從頂層設計入手來統籌規劃和組織實施，從學校層面開始推動此項改革。

2.建立創新創業俱樂部和創新創業中心

為最大限度發揮大學生創新創業的主動性和積極性，我們以示范校建設為契機，組建了學院大學生創新創業俱樂部。

創新創業中心是在四川安防職業教育聯盟體系之下建立起來的一個外向型項目孵化機構。通過創新創業中心的培育，有創業意愿的學生積極開辦網店、公司等。其中：安防專業畢業生自主創業成立公司17家；學生自主創業企業在獲得盈利后又基于自愿原則反哺創新創業中心，中心把這部分資金專門設立為“安防創業基金”用于學生自主創業的資金扶持，目前基金總額近20萬元。

創新創業中心還通過學院與企業的資源共享與優勢互補，為行業系統解決實際問題。例如：我院專門為解決監獄病犯外出就醫問題開發的“基于VPDN隧道通信加密的移動3G快速布點視頻監控系統”。該系統已經申報國家實用新型專利，并在川北監獄、綿陽監獄、嘉州監獄、雷馬屏監獄、眉州監獄等單位實際應用，彌補了病犯在公共醫院就醫環節中的監控盲點。

3.教師創新創業教育教學能力得到提高

首先，學院加強了對創新創業授課教師的培訓。支持和鼓勵教師到行業、企業掛職鍛煉，積極參與新項目、新技術、新產品的研發。建立專業教師的校外實訓基地，定期組織授課教師到校外實訓基地進行培訓，以利于教師定期更新課程案例素材、積累教學經驗，做到教學內容和教學方法與時俱進。

其次，加強與各行各業的溝通與合作。聘請科學家、企業家、創業成功者擔任創新創業實踐課程的兼職教師，彌補校內師資的不足，擴大創新創業教育師資隊伍。

4.健全實訓體系，強化實踐環節。

我們依托學院設立了SYB培訓室、創業模擬室，創新俱樂部、多媒體教室、電子閱覽室。考慮不同專業的整體知識體系，精心設計讓學生參與其中的實訓內容，即秉持讓學生在“參與”創新創業訓練中獲得“好玩”的體驗。初步形成了較為完整的創新創業教育實訓體系。

5.積極組織開展各類創新創業大賽。

學院鼓勵和支持學生踴躍參與校內外創新創業比賽及活動。而學生們也不負眾望，在相關賽事中皆有所斬獲，在第一屆和第二節中國“互聯網+”大學生創新創業大賽中皆獲得四川省銅獎，在“呀買杯“我為川貨狂”創新創業大賽”中勇奪大賽二等獎、三等獎、優秀團隊獎及優秀個人獎。其中由學院推薦的偵查系安防專業大二學生劉俊的“智慧云管理”創業項目獲得四川省銅獎（德陽市唯一獲獎高校），該項目也已經在德陽市的部分社區投入運營，在2個月時間內接入在線客戶53家，企業前景良好。

6.構建完善的創新創業課程體系

課程是高校開展創新創業教育的基本載體。2009年，學院在全院各專業學生中開設了《大學生職業生涯規劃與就業指導》課程；

2011年，學院在《大學生職業生涯規劃與就業指導》的原有基礎上增加了《就業心理調適》的相關內容模塊；

2014年，學院開設《創新創業教育》課程，并將該課程列入安全防范技術等部分專業的選修教學計劃，進行試點式教學；

2015年，學院在對試點教學進行總結的基礎上，將《創新創業教育》課程向全院學生進行普及，要求將其納入專業教學計劃的編訂。

《創新創業教育》團隊已在選定教材的基礎上完成了教案的編訂、教學課件PPT的制作，并編撰了符合我院學生學情與特色的案例匯編，基本的教學資源已經完備。課程相關教學資源包括教學大綱、教案或演示文稿和課程教學錄像等全部上網。在此基礎上，我們還充分利用學院的相關資源和社會網絡資源不斷對我們的教學內容進行補充完善。

四、結束語

《創新創業教育》課程教學對大部分教師來講，是一門全新的課程，教師們面對新生事物，存在以下不足：

1.大多數教師的缺乏實際創業經歷，實戰指導能力有待提高。未來，我們將進一步加大教師培訓力度，鼓勵指導教師深入企業等一線單位，加強創新創業的實戰經驗。

2.沒有針對我院學生的實際情況和專業特點的自編教材，針對性不強。后續我們將針對本院不同專業的學生，添加具有針對性的補充學習資料，力爭在三至五年內編制相關教材。endprint