多媒體在小學英語課堂中的運用分析

王莉

摘要：多媒體這個概念在進入二十一世紀以后迅速的風靡，在小學英語課堂中運用多媒體，可以營造良好的英語學習氛圍，增加學生的學習興趣，提升學習效率。利用多媒體來進行教學的主要優勢在于資源多樣、生動形象、增加學生互動。在小學英語課堂中應用多媒體來進行教學可以增加學生的學習積極性，提高教學效率。本文就多媒體在小學英語課堂中的應用進行分析。

關鍵詞：多媒體；小學英語；課堂

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0139-01

1.運用多媒體提高學生學習興趣

學習興趣是影響學生學習效率的一個關鍵因素， 是學生全身心投入學習的動力的泉源。激發學生的學習興趣，可以極大的提高學生的學習效率，而且也能創造一個輕松的學習氛圍，讓課堂不再變得那么死板。多媒體是一種可以將聲、色、形融為一體的新型的媒體形式，具有很強的感染力。教師可以在教學的過程中，運用多媒體來激發學生的學習興趣。比如，在課前時間使用多媒體來播放一小段搞笑的英文短片，讓學生在捧腹大笑中進入學習狀態。也可以在課前放一小段輕松歡快的英文歌曲，然后由老師帶領學生進行哼唱。或者是放一首簡短的英文詩歌讓學生跟著朗誦，這些方法都能創建一個良好的英語學習氛圍。也可以讓學生感受到英語的魅力，激發學生對英語的學習興趣。

2.運用多媒體引導學生進行聯想

相比于枯燥的課本文字知識，學生對圖畫的記憶力更為深刻。在英語課堂中適當的運用多媒體來進行教學，可以激發學生進行聯想，多媒體可以將本來很抽象的英語知識轉化為一些好記的圖片，讓學生可以輕松的理解復雜難懂的英語知識。在英語教學的過程中運用多媒體，可以讓學生更好的理解知識的重難點，引發學生的想象，延長學生的記憶時間。比如，老師在講解有關山水田園的單詞時，可以用多媒體展示一些山水田園的圖片，使學生好像身處大自然一樣，在學生體會大自然風光的時候，下意識的就記住了一些單詞。這樣就可以實現由抽象到直觀，由枯燥到有趣，還能提升學生的情操，引導他們對美的追求。

3.運用多媒體提高學生注意力

英語教學大多采用的還是聽說練的教學模式，在這種教學模式下，學生的注意力很容易分散，跑神現象經常發生，而這樣帶來的直接后果就是學生對課堂知識的學習不牢固。在課堂教學的過程中運用多媒體知識來進行講解，由于多媒體生動形象富有趣味，很容易讓學生能夠集中注意力，加深對課堂知識的印象。比如在進行問候語教學的時候，將知識蘊含在學生更容易接受的動漫人物上，采用動畫或者PPT的方式模擬打招呼的過程，這樣可以迅速的吸引學生的注意力，增加課堂的趣味性，也可以讓學生迅速的掌握課堂知識，如果在輔以一些互動性的活動，那么就會將學生帶入多媒體所展示的畫面中，活躍學習的氛圍，課堂效率也會有一個質的飛躍。

4.運用多媒體來練習口語技巧

我國的英語教學長久以來都是注重閱讀書寫而忽略了口語表達，形成這種現象這一方面是口語長期以來不受重視，另一方面就是教師的口語表達能力也普遍較差。近年來，口語表達已經受到人們的廣泛關注，所占的教學比重也在逐步提高。利用多媒體技術，可以輕松的鍛煉學生口語表達能力。比如，在教學的過程中，老師用多媒體來播放一些音頻，讓學生跟著音頻來進行口語練習。在學生進行多遍的跟讀之后，再播放一些沒有原聲的音頻伴奏，讓學生進行自主朗讀，這可以快速的培養學生的口語能力。或者是讓學生根據課堂內容進行自主配音，這樣不僅可以鍛煉學生的口語表達技巧，還可以啟發學生的思維。除此之外，還可以給學生提供一些口語練習片段，讓學生根據材料進行自我創作，在創作結束之后，再以小組或者個人為單位進行課堂展示。不僅可以鍛煉他們的讀寫能力，還可以鍛煉他們的口語表達能力，還可以幫助學生建立對表達的興趣，培養他們的語感。

5.利用多媒體的同時，教師也要改變自己的教學理念

使用多媒體來進行小學英語教學，不僅僅可以給教學帶來便利，還會帶動教師教學理念和教學手段的革新。因為使用多媒體進行教學也給教師提出了更高的要求。采用多媒體進行教學之后，傳統的老師講解學生聽的模式已經漸漸淡化，課堂的主體已經從教師--學生變為了學生--老師，老師實則是為學生的學習而服務的。課堂也變成了學生'游玩'天地，而老師只負責'賣票'和'導游'，多媒體就是供學生'游玩'的玩具，這樣才能真正的實現寓教于樂。

6.結語

在小學英語教學中應用多媒體，可以顯著提高教學效率，可以讓學生更好的掌握知識的重點和難點，激發學生對英語學習的興趣。同時還可以培養學生的想象能力，鍛煉學生的口語能力。但是運用多媒體進行小學英語教學也對老師提出了更高的要求，由于多媒體的內容比較復雜，常常包含了圖片、聲音、文字等等，所以老師如果想要在課堂教學的過程中運用好多媒體，就要提高自身的教學技巧，這樣才能讓多媒體真正為教學服務，提升課堂效率。

參考文獻：

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