新時期大學生先進典型選樹工作探討

嚴麗萍++陳鑫

摘 要：大學生先進典型是當代大學生中的精英，是大學生中的杰出代表，他們體現了當代大學生在道德素養、精神風貌、理想追求等方面的最高水平，對當代大學生的健康發展有重要的引導作用，應充分發揮其本身的榜樣作用。本文系統地分析了大學生選樹先進典型的過程中應把握的原則和存在的問題，并針對性地提出了一些對策，探討如何進行大學生先進典型培養的長效機制。

關鍵詞：新時期 大學生 先進典型 探討

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）09（b）-0246-02

大學生先進典型是大學生中的優秀代表，他們既傳承了中華民族的優良美德，又凝聚了社會主義新時期的時代精神。大學生先進典型是在大學校園上樹立的具有代表性的旗幟，大學生群體中確立積極向上的人生追求的導向[1]。這對于幫助大學生建立科學正確的人生觀和價值觀，嚴格規范自身行為，引導大學生踐行實踐社會主義核心價值體系，明確人生目標及未來發展方向具有十分重要的意義。

1 大學生先進典型示范效應的原則

1.1 大學生先進典型要與時俱進、真實可靠

在新時代，目標趨于多元化是當代大學生所追求的方向，以往單單注重思想和學習的典型已經不被大學生所完全認可。因此，大學生典型的選擇應該與時俱進。大量事實很好的證明，只有符合時代發展潮流的典型才是富有生命力的典型，才能在大學生群體中展現出良好的號召力。同時作為高校大學生典型應該真實可靠，大學生中選出的典型人物要辨證、客觀地看待，既不能抹殺他們的奮斗事跡，也不能為了樹立典型而夸大他們的優點掩飾不足。真實可信的典型才能讓大學生主動向他們學習，才能有效地發揮出榜樣力量。

1.2 大學生先進典型應當注重全面性、多樣性原則

大學生先進典型的培養要注意選拔不同層次的優秀大學生作為典型，從而使不同情況的大學生都能有自己的學習榜樣。現實中也是如此，每個大學生都有自己的個性與特點，不同的大學生在經歷、興趣、目標等方面都有所差異，因而大學生先進典型形象也應該是多種多樣的，滿足不同大學生的需求。而我們要做的則是，努力讓大學生先進典型的培養全面化、多樣化。

1.3 注重保護大學生先進典型

在宣傳大學生典型的同時，要注重對大學生典型的保護，大學生典型容易出現以下兩方面的問題：（1）容易產生自私自利的思想，以自我為中心。（2）容易滋長驕傲情緒，過高看待自己的能力。因此，大學生典型的培養和保護要堅持經常性原則，同時將典型對其他同學的再教育與典型本身的自我教育進行有效的結合。

2 大學生典型示范教育機制面臨的新問題

2.1 典型形象過于完美，缺乏真實性

在對大學生開展思想政治教育過程中，我們經常習慣性的認為，只有那些具有轟轟烈烈的個人事跡的典型才有榜樣示范的效果，并就他們表現出來的某一優秀方面進行無限放大的宣傳，這使典型缺乏真實性，讓其他同學只是一味的崇拜，難以從思想到行動上認同這些榜樣，缺乏學習意識。

2.2 受社會發展和家庭因素的影響

隨著我國經濟的發展、科技的進步，人們的思想發生了很大的變化，特別是大學生群體更年輕化了，他們思想解放和個性獨立，現在大學生的自身思想發生了很大的變化，思想多元化對樹立大學生典型提出了很大的挑戰。同時，目前的大學生多為獨身子女，隨著生活水平的提高，父母在子女身上傾注的心血越來越多。大學生受到很好保護、衣食無憂的同時，自私懶惰的心理就會偏重，遇到挑戰本能的逃避，這樣導致他們向典型學習的過程中動力不足，不想付出汗水，很大程度上制約著大學生典型的培養與教育作用。

2.3 先進典型的選樹與培育缺乏計劃性和系統性

先進典型的實際教育意義需要在培養、宣傳和推廣等環節中深化挖掘，尤其是先進典型的選拔與樹立工作更具有系統性和技巧性。在樹立典型的實踐工作中，我們往往是坐等先進典型的自發產生，然后在一個集中的時間進行鋪天蓋地的宣傳，之后便悄無聲息，典型事跡便慢慢被大家遺忘。我們要讓他們經得住時間和實踐的檢驗，持續發揮他們本身先進典型的模范作用[2]。許多現實事件都證明了我們對先進典型的選拔和培養缺乏計劃性和系統性，仍有許多不足之處有待改進。

2.4 先進典型的教育形式過于單一

目前，典型教育側重于形式和口號，忽視了大學生典型在實踐中的教育意義。也許是為了節約實踐和成本，大多數的典型宣傳教育活動僅僅是講座或者報告會，僅憑典型的書面報告、口頭闡述并不能讓大學生對典型有明確、具體的了解，難以發揮其積極性，達不到預期的效果。

3 大學生先進典型培育長效機制的構建探索

3.1 明細樹立大學生典型的目的與要求

在培養大學生典型時應明確大學生典型的目的是對大學生起到深化教育的作用，在大學生發展的各個方面起到榜樣作用。在培養大學生典型時，要抓住典型身上的突出品德，不要一味地注重學習成績，同時進行反復教育讓大學生懂得應該從什么地方向典型學習，怎樣向典型學習等等。

3.2 多渠道、全面地選拔先進典型

大學生典型的選拔類別要全面豐富，給不同個性的大學生符合其自身特點的學習榜樣。同時典型方式也要多樣化，每一種選拔方式都有其自身的優缺點，應根據實際情況采用不同的選拔方法，如自我推薦、同學推薦、綜合考核等方式，做到公平、公正、公開。

3.3 多方位宣傳先進典型

宣傳先進典型要考慮宣傳對象的特點，即要求宣傳要適合接收者的認知水平[3]。具體結合實際情況，采取多樣的形式來宣傳大學生先進典型：（1）運用微信等新媒體，尤其是網絡平臺（如學校網頁）加大宣傳大學生先進典型；（2）通過培養和教育大學生典型事跡，樹立典型的示范作用；（3）通過典型事跡宣傳會、典型人物報告會等形式深層剖析先進典型的內涵與意義。

3.4 主積極引導大學生學習先進典型

充分發揮大學生先進典型的帶動作用，將大學生典型的模范帶頭作用發揮到最大化。同時，也可以在大學生群體中形成“學生百星”的模式，如“學習明星、科研明星、舞臺明星”等，讓各類明星到低年級學生中進行交流，充分激發低年級學生群體的學習熱情。在典型教育的過程中要利用報告會、座談會等形式，然而更重要的是在實踐中發揮典型的積極作用。典型與大學生在實際生活中的交流交往可以潛移默化地影響大學生，更加有效地發揮他們本身的作用。

3.5 細心教育培養，關心愛護先進典型

學校可以通過師生座談、領導走訪等形式加強對大學生先進典型的了解、教育和培養。為了避免過度的宣傳給先進典型的同學帶來負面的心理影響，學校應密切關注先進典型的學習生活，并安排心理教師對他們進行心理輔導。

4 結語

當代大學生肩負著歷史的使命與重任， 他們的追求、理想與信念關乎祖國的未來、民族的希望。作為大學生難免會存在這樣或那樣的不足，樹立長期有效的大學生典型教育機制，用大學生先進典型對青年學生進行榜樣教育是最生動、最鮮明的教材。高校思想政治教育工作者有責任與義務踐行和完善典型教育模式，系統地挖掘培育典型，使之成為大學生成才與發展的內驅力。

參考文獻

[1] 楊敏.新時期大學生榜樣教育芻議[J].學校黨建與思想教育，2013（1）：59-60.

[2] 周文元，左冰，趙輝.先進典型在大學生思想政治教育中的作用及實現路徑[J].時代教育：教育教學版，2012（23）：92-93.

[3] 王峰偉.典型宣傳效應“短期化”現象透視[J].學理論，2009（4）：175-176.endprint