談小學(xué)語文課堂教學(xué)方式的多樣性

郭志珍

摘要：作為基礎(chǔ)教育當(dāng)中的關(guān)鍵學(xué)科， 小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量是衡量整個小學(xué)教學(xué)成效的重要指標(biāo)之一。然而， 作為教學(xué)主陣地的課堂教學(xué)， 在新時期該以怎樣的具體形式來呈現(xiàn)， 即我們的教學(xué)方式應(yīng)該如何， 是擺在教師面前的一個重要課題。小學(xué)語文新課標(biāo)中明確指出： "倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、 樂于探究、 勤于思考， 培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、 分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。" 對此， 小學(xué)語文課堂教學(xué)方式應(yīng)僅僅圍繞新課標(biāo)精神與理念， 更新教育觀念， 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式， 實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新， 以多樣化的教學(xué)方式來提高教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文； 課堂； 教學(xué)； 多樣性

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0067-01

語文教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)新課標(biāo)要求，讓學(xué)生主動參與課堂，并且培養(yǎng)學(xué)生探究和思考的能力，在搜集和處理信息方面應(yīng)該發(fā)揮出學(xué)生應(yīng)有的能力，這有助于學(xué)生對知識的獲取和問題的解決有所幫助，這是老師應(yīng)該強調(diào)的。小學(xué)語文教育應(yīng)該緊緊的圍繞新課標(biāo)的要求和理念，加強教育的深入性，轉(zhuǎn)變基本的教育方式，改革傳統(tǒng)教育模式，這是讓教學(xué)變得豐富和有趣的關(guān)鍵方向。

1.小學(xué)語文課堂教學(xué)的相關(guān)因素

1.1 小學(xué)語文課堂教學(xué)多樣化的關(guān)鍵在教師。語文教師是組織教學(xué)的同時，也在對學(xué)生的個性進行塑造。小學(xué)階段的重要作用是，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 并且掌握一點學(xué)習(xí)上的技巧。語文教師影響著學(xué)生的身心發(fā)展，教師要充分的發(fā)揮自己在課堂中的主導(dǎo)作用，積極的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)興趣。當(dāng)然，教師要做得好，必須成充分的發(fā)揮自己的主觀能動性，對教材進行鉆研，對大綱予以研究，并且對學(xué)情也有所了解。并且，教師應(yīng)該對學(xué)生的要求盡量全面，在技巧的輸送上也需符合學(xué)生的特點。

1.2 優(yōu)化語文課堂教學(xué)多樣化的標(biāo)志在于學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)活動中，處于雙重角色，不僅是受教育者，而且是教學(xué)的主要參與者。教師在教學(xué)設(shè)計中把握住主要觀點，在教材的處理上多一點科學(xué)的辦法，教材處理好了，學(xué)生的注意力可能會被吸引進去，采取一些學(xué)生喜聞樂見的活動加入課堂有助于課堂。課堂的設(shè)置要盡量滿足所有學(xué)生的需求，讓每個學(xué)生都參與其中，通過交流與合作，一方面增加學(xué)生的語言交際以及表達(dá)能力另一方面知識的學(xué)習(xí)起到很好的作用。教師要給予學(xué)生全面認(rèn)知語文課程的機會，并且對之加以鼓勵，建立其學(xué)習(xí)語文的信心。教師要在學(xué)生作為客體的情況下，對于教學(xué)活動的主題產(chǎn)生重要的作用。

2.小學(xué)語文課堂教學(xué)方式的多樣性

2.1 采用課堂導(dǎo)入法來豐富教學(xué)實踐。課堂教學(xué)要盡可能的額展現(xiàn)出多樣性或者豐富性的特點，通過大量的實踐活動來展示教學(xué)的內(nèi)容和形式，讓課堂導(dǎo)入豐富的教學(xué)實踐是一種有效的教學(xué)途徑。小學(xué)語文教育的課前導(dǎo)入部分在一定程度上決定了整堂課的成功。因此，教師應(yīng)該靈活采用多種導(dǎo)入課程方式，在改變傳統(tǒng)教育模式的情況下，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，探究學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。教師要牢牢把握學(xué)生的好奇心，找準(zhǔn)切入點，采用懸念導(dǎo)入課堂或者設(shè)疑的課程堂進行方式，對學(xué)生的探究能力進行培養(yǎng)，使學(xué)生獲得滿足感與與愉悅感。作為一種新型的教學(xué)方式情景教學(xué)應(yīng)該更多的應(yīng)用能夠與學(xué)生的課堂之中，讓學(xué)生在有效情境下進行學(xué)習(xí)，提升學(xué)色紅的學(xué)習(xí)效率，保證課堂的質(zhì)量，強化學(xué)生的交流和對知識的應(yīng)用，帶動課堂學(xué)習(xí)的氣氛。讓整個課堂活躍起來是保證課堂效率的最佳方式，因為學(xué)生活躍證明其對課堂的興趣度很高，為教學(xué)的繼續(xù)發(fā)展保駕護航。古詩的學(xué)習(xí)講究意境，教育學(xué)生身臨其境感知古詩意境時，要求學(xué)生主動探究意境學(xué)習(xí)的妙處，體味意境在古詩文中所承擔(dān)的重要角色和氛圍塑造。教師通過意境一方面是為了提升學(xué)生對古詩文意境的重視與把控，另一方面是為了更好吸引學(xué)生的注意力到課堂學(xué)習(xí)中來。音樂的導(dǎo)入法，在塑造意境，渲染氣氛，調(diào)動學(xué)生注意力和情感的作用都很大。學(xué)生在音樂中欣賞古詩詞，更容易接受，參與課堂的程度也高。

2.2 創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境導(dǎo)入教學(xué)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)，教師講授，學(xué)生記筆記，屬于滿堂灌的形式，這種形式盡管給教師備課帶來了方便，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不怎么強，因為學(xué)生在這種按部就班的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)習(xí)興趣和激情被扼殺了，不能保持高度的注意力和積極參與的意識，影響課堂繼續(xù)進行，無法保證學(xué)生的情感與學(xué)習(xí)的同步進行。因此教師要對課堂引入環(huán)節(jié)重視起來，采用多樣化的趣味導(dǎo)入來使學(xué)生很快的融入課堂，并且在課堂中途采用一切辦法將學(xué)生的注意力牢牢地把握住，為學(xué)習(xí)打好結(jié)實的基礎(chǔ)。從具體的做法上講，小學(xué)語文教師應(yīng)該做到以下幾方面：一，教師導(dǎo)入課堂的方法一定要靈活多樣，并且有效的挖掘課堂教材中的趣味點，并且與學(xué)生的接受能力和消化能力相融合，產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)。二，教師應(yīng)該充分的利用多媒體教學(xué)，將信息技術(shù)巧妙的應(yīng)用到語文教學(xué)之中，給學(xué)生創(chuàng)造可感覺的視頻音頻資料，為學(xué)生積極的學(xué)習(xí)提供動力，并且刺激學(xué)生的感感官來有效學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一種立體化的、新型的、高效的課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到更多有趣的知識。第三，小學(xué)生活潑好動，好奇心強，愛游戲，語文教師要牢牢把握住學(xué)生的這一特點，不管是導(dǎo)入新課還是對進行知識的梳理，都可以嘗試采取游戲法的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以防止分散學(xué)生的注意力。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)得既然輕松，情感特征也很明顯，壓抑的狀態(tài)也消除了。這符合素質(zhì)教育的要求，也是全面發(fā)展學(xué)生各項能力和素養(yǎng)的重要方式，同時體現(xiàn)了教學(xué)中要求的三維目標(biāo)。學(xué)生在教師所設(shè)置的優(yōu)良情境中無法自拔，是教師應(yīng)該值得驕傲的事情，這對學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和思想感情的增加，對課文的理解乃至學(xué)習(xí)能力的增強都有幫助，教師的職業(yè)成績感也將會加強增大。

參考文獻(xiàn)：

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