初中體育教學中興趣教學法的運用

黃梓明

摘 要：興趣教學法作為以學生興趣為基礎的教學方法，做好對其在初中體育教學中的運用研究，能夠為推動初中體育教學進步帶來支持。先對興趣教學法的應用價值進行探討，之后對興趣教學法的運用對策予以探討。

關鍵詞：初中體育；興趣教學法；運用

在當前的初中教育階段，體育作為基礎教學學科，其因為學生的學習興趣不足而導致教學地位有所下降，這使得體育學科的教學價值無法得到發揮，全面素質教育目標因此而難以實現。為了更好地實現初中體育教學目標，開展興趣教學法是必行之法，以此為切入點展開探討。

一、興趣教學法的運用價值

1.符合學生的認知需求

在初中體育教學過程中，開展興趣教學法，能夠符合學生的認知需求，從而調動起他們對于體育學科的學習興趣，為初中體育教學目標的實現打下基礎。從初中生的心智發育水平角度來看，他們對于事物的認知能力會直接影響他們的主觀判斷和行為模式，在這種情況下，教師應用興趣教學法來實現對學生的引導，能夠讓他們對體育知識產生興趣，從而愿意主動參與到體育課中，與教師一同進行體育知識的學習和探究，這對于調動學生的體育學習主動性具有重要意義。

2.符合素質教育的目標

在素質教育背景下，做好對學生的全面素質培養成為初中教育的重要目標，體育作為全面素質培養目標中的重要內容，其教學效果會直接影響素質教育效果。在這種目標下，教師想要提高體育教學效果，就必須要先激發學生的學習主動性。興趣作為影響學生判斷的重要因素，將其融入學習過程中，就形成了興趣教學法，教師可以借助興趣教學法的引導來實現對學生的體育教學，幫助學生在身體素質、意志品質方面有所提升，這對于實現素質教育目標發揮了重要作用。

二、興趣教學法的運用對策

1.組建興趣小組

在初中體育教學過程中，教師想要通過興趣教學法來實現對學生的興趣教育，就必須要先了解學生的實際興趣，并根據學生們的興趣來組建興趣小組，讓學生能夠與一群志同道合的同學一起去進行喜歡的體育運動，以此來實現對他們的興趣培養，為他們的體育興趣發展打下良好的基礎支持。例如，我根據學生不同的興趣，成立了“籃球小組”“足球小組”“短跑小組”“跳繩小組”等等。為了能夠讓學生有更多的交流時間，我會選擇一些不影響學習的時間，進行體育小組活動，讓學生通過集體活動來實現對更為深入的技能學習，提高他們的技能水平，讓他們將興趣轉化成為技能，在提高學生身體素質和興趣水平的基礎上，為他們的體育素養提高帶來支持。

2.創設興趣情境

創設興趣情境是以班級為基礎的興趣體育課開展模式。對于學生來說，他們之前對于體育知識、體育項目的了解十分有限，因此興趣也不會太強。在這種情況下，教師想要讓學生對體育知識產生興趣，就必須要依靠教師恰當的引導，興趣情境由此而得以出現。例如，為了激發學生對于短跑的興趣，我會在上課前先到班級為他們播放2017年國際田聯鉆石聯賽上海站100米速跑上，蘇炳添以自己超長的發揮獲得冠軍，并強調其是100米速跑世界大賽歷史上第一個中國冠軍，以此來調動學生對于速跑的興趣，為接下來的授課打下良好的主動力支持。

3.豐富教學模式

在初中體育教學過程中，為了更好地實現教學目標，做好對學生的興趣教學，教師必須要盡量豐富自己的教學模式，因為只有如此，才能夠讓學生體會和感受到體育學習的興趣。傳統體育教學模式下，教師口頭講述、親自示范的教學方法，雖然能夠達到一定的效果，但并不理想。所以，教師需要在此基礎上，對教學方法進行改變，通過豐富教學模式，來帶給學生更為新穎的學習體驗，從而提高學生的學習效果。例如，為了能夠讓學生更好地掌握籃球基礎知識，我采取自主探究法來進行授課，即先讓學生依靠自己平常的方式來進行投籃和上籃的練習，之后教師以規范的動作來與學生進行比賽，讓他們認識到自己與教師之間的差距，認識到規范的行為動作對于籃球運動的重要性，從而激發學生對于籃球技能學習的興趣和熱情，為籃球教學效果的提升打下基礎。

綜上所述，做好興趣教學法在初中體育教學中的應用研究，能夠為提高初中體育教學效果帶來幫助。在實際教學過程中，教師需要通過對學生的調研，來準確找到他們的興趣需求，然后有的放矢地開展體育興趣教學工作，讓學生能夠在學習體育知識的同時，也能夠得到興趣培養，從而更好地實現體育學科的終身教育目標。

參考文獻：

[1]韓寶龍.論初中體育教學中興趣教學法的運用[J].學周刊，2015（1）：176.

[2]陳飛.初中體育教學中興趣教學法的運用探究[J].佳木斯職業學院學報，2016（10）：304.

[3]竇彥清.關于初中體育教學中興趣教學法的運用[J].田徑，2017（6）.

編輯 趙飛飛