淺談高中歷史高效課堂

王瑩

摘 要：歷史是一門匯集集體智慧的學科，在學習歷史的過程中，不僅可以了解各個時代的歷史故事，也能夠對學生進行愛國主義教育，讓學生學習古人的智慧。在高中歷史課堂上，學生的學習熱情可能不足，在這種情況之下，有必要把現在的有效課堂打造為一個高效課堂，爭取在有限的時間里最大限度地提高課堂效率，提高高中歷史課堂的教學質量。

關鍵詞：高高中歷史；高效課堂；歷史教學；效率

中華文化源遠流長，進行一定的歷史學習是我們了解歷史的重要途徑。但是，高中階段學生的課業壓力較大，雖然說歷史很重要，但是歷史并不是主要學科，在高考中，歷史占的分值相對較小，所以我們的歷史教學課時也比較少。這樣一來，高中歷史課堂任務更加繁重，所以，當務之急是要提高教學效率，把歷史課堂打造成一個高效的課堂。結合我的教學經驗，我將針對打造高中歷史高效課堂做出分析。

一、做好充分的課前準備

歷史教學課時相對較少，那么相對來說，我們就更加需要做好充分的課前準備。作為歷史老師，首先我們就需要結合學生的學習狀況，制訂切實可行的教學計劃。以前上課的時候，我在課前做了很充分的備課，從多方面了解了歷史背景，想呈現出一堂高效有趣的歷史課堂。但是，很多學生提前并沒有做好預習工作，我講課的時候同學們聽得是一頭霧水，教學效果非常不好。這就啟示我，課前不僅僅需要老師進行準備，更需要學生進行準備，畢竟他們才是課堂的主人。如何幫助學生做好預習工作就成了我們課前準備的重要環節。通常我會根據下一節課要講的內容，給學生布置幾道簡單的練習題，這樣他們在做題的過程中就會去翻書，達到預習的效果，或者我會要求學生看一些歷史講壇節目，了解相應階段的歷史，激發他們了解歷史的興趣。讓他們帶著問題看課本，帶著問題聽講，往往會取得不錯的學習效果。

二、優化教學過程

歷史課堂教學效率不高，很大程度上是因為我們設計的課堂環節枯燥無味，同學們在課堂上提不起興趣打不起精神，自然就達不到預期的學習效果。要想打造一節高效的歷史課堂，課程導入環節往往比較關鍵，我們可以設計一些情景，讓同學們自己演繹，或者給同學們講授一些歷史上有趣的小故事，先提起同學們的興趣，同學們才肯帶著求知欲學習新的歷史知識。除了課程導入環節，在上課過程中，更需要我們優化學習過程。首先這就需要老師能夠掌握好整個課堂的節奏，在講授不同環節知識的時候，我們要做好前后知識的銜接，盡量做到講解知識錯落有致，前后穿插，切實考慮到知識的前后關聯性和對比性。我們也要引導同學們去搜集一些歷史資料，讓他們在課堂上做一個分享，不僅能讓同學們增加自己的見識，對歷史知識的印象也會比較深刻。總的來說，學生才是課堂的主人，要想打造一個高效的歷史課堂，提高學生的歷史成績，就要從他們自身抓起，讓他們親自參與到教學活動中來，真正調動他們的積極性。如此一來課堂效率才會提高，學生才能夠在短時間內吸收更多的歷史知識。

三、正確利用多媒體和電視節目

課堂是學習歷史的一個重要平臺，但絕不是唯一的。當今時代是信息時代，學生可以很方便地獲取各種信息，我們的教學也有很大受益。現在，我們課堂教學大都是愛用多媒體教學，可是并不是所有老師都能充分利用多媒體。在歷史課堂上，我非常倡導利用視頻和影視資料推動同學們的學習興趣。像是電影《建國大業》、訪談節目《百家講壇》和一些歷史題材的電視劇，我們都可以截取片段在課堂上播放，這樣同學們的學習興趣才會提高，也可以從電視節目中獲取一些歷史知識，更有利于學習高中歷史，遠離死記硬背，切實感受中華文化的深遠。多媒體技術的發展帶給我們的不只有好處，如果使用不當，也會對我們的歷史教學造成不良的影響，這就需要我們適度利用多媒體等網絡技術，千萬不能過分依賴。只有把傳統課堂與多媒體技術有機結合，才能真正打造一個高效課堂。

高中歷史教學并不像想象的那么簡單，單純地死記硬背對歷史學習的作用并不是很大，只有我們把學習與生活相結合，讓學生從各方面感受到歷史賜予我們的力量，才能夠學好歷史。把學習歷史當成義務而不是為了考試，我們的歷史學習就會取得更好的效果。打造高效的歷史課堂不是一朝一夕的事情，我們也需要不斷摸索，從全方位多角度改進現在的高中歷史課堂，這很需要我們歷史老師全方位地提升自己，提升自己的專業素養和教學能力，這樣就能更好地開展歷史教學，以身作則，引領同學在歷史成績上有一個新的突破，把高效課堂的建設真正落到實處，提高教學效率，提高歷史成績，幫助同學們在高考中取得更好的成績，讓同學們更好地感受歷史文化的深刻內涵。

參考文獻：

[1]孫詠梅.淺論高中歷史課堂教學高效性的體現[J]，新課程（上），2011（12）。

[2]劉仲.高中歷史教學中的高效課堂建設[J]，新課程學習（基礎教育），2010（11）。

編輯 李博寧