淺析如何使高中政治課程與信息技術資源整合

劉林清

摘 要：隨著高中政治課程的改革，高中政治課程中要以培養學生的創新和實踐能力為基本目標，而采用多媒體的現代化教學方式能夠有效地提高學生學習興趣和實踐能力，為此以高中政治課程為研究對象，結合自身實踐經驗提出幾點促進高中思想政治課程與信息技術資源整合的方法，旨在提高高中思想政治課的授課效率，推動高中思想政治課程改革的深度發展。

關鍵詞：高中；思想政治課程；多媒體教育；現代化信息

一、信息技術對高中思想政治課的影響

（一）有效提高學生的學習效率

思想政治課程的學習特點是知識點瑣碎、內容龐大，對學生的記憶能力要求很高，但是由于高中生的課程壓力較大，所以在實際教學過程中學生學習的效果很差，而現代化信息的教學能夠有效地解決這一問題，因為在運用多媒體教學的過程中能夠通過形象的教學提高學生對知識的理解能力，直接減少了學生的記憶時間，因此學生的學習效率也能大大的提高。

（二）有效提高學生的思考能力

政治課程對學生的知識面有一定的要求，而且從以往的高考真題中可以發現，考試題的多樣性和現實性要求學生時刻關注國家大事，但是由于政治課程時間有限，老師無法講解和傳授全面的時事政治知識，所以這就要求學生能夠在課下對時事政治知識進行拓展，運用已有知識進行解釋，進而培養學生的思考能力。

（三）有效提高學生的理解能力

政治課程內容大多比較呆板，所以學生在學習的過程中常常感到枯燥無聊，最終導致政治課的成績不能達標，而運用多媒體的教學方式可以避免空洞的講解，利用圖片、動畫或者視頻的方式增加授課的活潑性，進而幫助學生更好地理解。

二、運用信息技術教學方式的方法

（一）拓展教學資源

高中政治課有很強的時代性特點，教師為了更好地利用信息化教學方式，首先需要拓展已有的教學資源，一方面是由于已有的課本知識不能滿足課程和考試的要求，另一方面多媒體化的教學課容量是板書方式的2到3倍，所以老師需要豐富和拓展已有的教學資源。在實踐過程中老師可以從以下幾點做起：組織政治教學小團隊，資料按照主題和教學任務詳細分配；選擇具有參考和學習價值的網站，下載和收集具有感染力和說服力的內容；制作富有主題的多媒體課件等，就使思想政治課的知識與現實生活緊密聯系，更加富有時代性與實效性。

（二）開辟不同主題的教學方式

教師在完成課程要求的同時，需要結合教學大綱細分教學主題，比如可以分為基本內容講解主題、時事政治主題以及配套練習題主題等，這里著重分析如何在練習題主題中運用現代信息教學的方式。從歷年的高考政治題中發現試題的靈活性越來越大，對學生的理解和運用能力要求越來越高，尤其是在情景設計題中，所以在實踐教學過程中老師應該著重培養學生的分析能力和思考能力，因此在信息化教學方式講解試題的過程中需要老師幫助學生克服不敢分析的缺點，比如在講解馬克思主義矛盾關系的練習題時，教師可以在網站或者歷年高考真題中選取相似的材料，運用多媒體方式把六對矛盾體的材料進行總結，培養學生對相似題型的解題能力，與此同時教師可以運用多媒體的方式把經典題目總結在一起，幫助學生鞏固和復習。

（三）建立與教材配套的知識資源庫

現代化多媒體的教學方式已經在實際教學過程中廣泛地使用，但是老師在應用多媒體的過程中還是較為混亂的，所以建議教師把授課知識細致劃分，重點、難點和非重點的知識區別對待。比如在八年級的思想政治課中有關法律常識的，教師可以根據教授內容科目人身權利、文化、經濟權利和財產權利等目錄分別建立與之相匹配的資料文件，有利于學生系統和全面地掌握知識。除此之外，為了幫助學生及時了解時事政治，教師需要關注當前熱點問題，并把焦點和熱點問題結合到實際授課過程中，不僅豐富了教學內容，而且使學生更加方便地理解授課內容。

（四）建立現代化信息授課方式的反饋機制

為了保證現代化授課方式的有效性，教師需要建立相關的信息反饋機制，目的是了解學生關注的熱點問題和學習興趣。在實際的教學過程中老師往往只注重授課內容，卻忽略信息反饋的重要性。比如老師在講國際關系這一章時，教師在課程前幾分鐘列出教學的簡單框架，然后與學生進行溝通，詢問學生的關注點和聽課的難點，那么老師在通過詢問的方式了解了學生基本授課信息后，上課時可以引導學生一邊實踐一邊理解，幫助學生建立詳細的內容體系，進而實現教學目標。

現代化信息教學手段已經越來越顯示出它強大的生命力和無可取代的優越性，通過多媒體教學方式學生能夠切實地感受到政治課程的內容，但是在實踐操作過程中老師不可過分依賴多媒體的教學方式，需要結合學生實際情況進行教學，只有這樣才能進一步提高學生的實踐能力和解題能力。

參考文獻：

[1]姜萌.高中思想政治課程教學資源的整合與應用研究[D].河南大學，2014.

[2]張文利.實現信息技術與高中政治教學整合的途徑淺析[N].發展導報，2017-05-05.

編輯 謝尾合