高中美術教學中培養學生的創新意識分析

趙文才

【摘 要】隨著我國新課改的深入發展，促使當今教學模式均有了極大的創新與變革，而教學理念也隨之發生了潛移默化的轉變，其中在美術教學中培養學生的創新意識就是較為典型的新型教學理念。本文通過對高中美術教學中培養學生的創新意識進行分析，以期為提高高中美術教學質量提供行之有效的參考資料。

【關鍵詞】高中美術教學；學生；創新意識

美術作為提升學生認識美、欣賞美、感受美以及創造美等能力的學科，對培養學生綜合素質具有積極意義，其中通過美術教育達到培養學生創新意識的教學理念，一經推出就收到了教育界內外的廣泛關注，并在實踐過程中具有極為正面的現實意義。基于此，為了使當今高中生美術教學質量得以不斷提高，且達到培養學生綜合素質的教育目的，分析高中美術教學中培養學生創新意識的方式方法顯得尤為重要。

1探析高中美術教學中培養創新意識的優勢

在當今的高中美術課程中為了使學生可以得到更加全面的發展，規定必須開設速寫、設計、美術鑒賞、素描等教學內容，這些教學內容均需要師生在高效配合下方可達成教育目的，介于美術是一門對動手實踐能力要求較高的許學科，教師在向學生傳授了專業知識后，還需引導學生針對所學內容展開實踐，從而使學生可以真正掌握學習內容[1]。在落實美術實踐過程中，由于每位學生的思想意識并不相同，觀察和感受到的美術內容也不盡相同，而學生在基礎美術知識基礎上，運用獨特視角展示所描繪對象的過程，就是美術創造的過程，在不斷創造的基礎上，學生將使美術知識與學生靈感不斷交融，而靈感又為創新提供“養料”，促使高中生的創新意識逐漸豐滿，最終將滿載美術技能，乘著創新的東風飛向更加美好的未來[2]。21世紀人才的競爭歸根結底源于創新，只有擁有創新思維與創新能力的人才，才可以為企業發展與社會建設帶來不竭動力，而通過美術課堂教學培養出的創新意識，將使高中生受益終身，因此教師應積極探究高中美術教學培養學生創新意識的方式方法，從而為促進學生智力開發、啟發學生大腦思維，從而為提升學生綜合素質奠定基礎[3]。

2分析高中美術教學中培養學生的創新意識的方法方法

2.1轉變教學理念加強教師培訓提升美術素養

社會在發展時代在進步，美術理念與美術技巧也在時代的發展下不斷推陳出新，而由于書本知識的編制具有一定滯后性，因此教師就應不斷保持靈敏的美術觸覺，將思想與美術教育理念隨時同時代發展保持同步，并將就有現實實踐意義的理論知識傳授給學生，不僅可以豐富課堂教學內容，而且可以使教師在不斷吸收先進美術知識的同時，得以提升自己的專業素養，為更好的引導學生培養創新意識奠定基礎。因此，教師應不斷在現實生活中吸收新近的理論知識，并提高自己的美術素養，并在新課改的引導下明確正確的教育理念、教學方法以及教學規劃，從而使培養學生的創新意識得以高效落實[4]。

2.2創建新型師生關系

在傳統教學模式中，高中美術教學存在以教師為教學主體，并向學生灌注教學內容的情況，致使學生并無法充分融入到美術課堂教學中，從而失去學習興趣，加之美術課程單調無趣，在教師本體的教學氛圍使得學生并無法展開高效的美術實踐，從而影響美術教學創新意識的培養。因此，當務之急教師應在積極吸納美術知識的同時，創建新型師生關系，將課堂主體地位還給學生，重視美術教學課堂的民主與和諧，并關注學生在美術課堂教學中的反應，并依據學生的現實反應積調整教學思路與教學方法，從而使學生可以在美術教學中得以培養創新意識。例如，教師在進行高中美術《天上人間——宗教壁畫》的教學時，為了使學生可以更好的展開美術課堂學習，可在美術課程開始前設立美術學習小組，并以該章節為小組合作學習探究目標，而學生可利用書籍、圖報、網絡、電視視頻等形式搜集相關學習內容，并同學習小組內成員就自學資料對宗教壁畫進行分析，并整理出學習總結性內容，在課堂上反饋給教師。其中，學生在搜集、分析以及整理相關美術學習資料的過程，就是激發學生創新思維能力的過程，久而久之學生掌握了分析與理解問題的方式方法，創新意識便得以成形并深植在學生的主觀意識中，成為認識世界、探索世界以及改變世界的有效意識，從而達到提升學生綜合能力的目的。與此同時，教師結合學生在合作學習小組內所反饋的自學內容為美術課堂教學線索，不僅可以豐富課堂教學內容，使課堂教學緊緊圍繞學生展開，而且可以及時解決學生的疑問，并了解學生美術學習能力與學習基礎，從而為今后更好的開展美術教學具有積極意。此外，為了使小組合作學習模式可以更加高效，學生在組內學習中可以充分發揮主觀能動性，從而做到通過美術自學培養學生創新意識的目的，教師在創設學習小組時應秉持“組間同質，組內異質”的分組形式，加之學生的美術學習興趣、學習能力以及個性需求等因素，促使小組合作學習更加高效，學生在獲取創新意識的同時，還可以提高團結協作、互幫互助等正確認知[5]。

2.3利用創新型教學模式充分激發學生的創新能力

美術教學需要理論聯合實際，在傳統說教式美術課堂中，雖然學生也有實踐部分，但大多依照教師要求機械完成，并無法在思想深處形成積極影響，甚至有時學生開展美術學習與實踐會感到壓力，致使美術教學治理質量與實踐效率并無法提高?；诖?，教師應結合平時所積累與學習的創新型教學模式，并將美術知識與教學模式有機結合起來，從而使學生可以更好的融入到美術教育氛圍中，并在實踐與學習過程中融入思想、開動腦筋，從而達到培養學生創新意識的目的。例如，教師在進行《中國古代山水畫》的教學時，由于學生對水墨化本就學習興趣不高，加之對古代沒有了解想法，致使該節課程若僅采用傳統說教式教學方法，學生并無法體悟到我國山水畫的精髓，因此教師借助創新型教學模式，將本節課教學內容靈活貫穿在其中，從而使學生產生學習興趣，而興趣是最好的老師，價值美術教師的高效引導，便可達到培養學生創新意識的目的。如教師可利用互聯網在課上為學生播放一段電影《富春山居圖》中展示該幅圖畫的影視片段，并引導學生思考為什么影片中有那么多人想要獲得這幅畫，有些學生會說因為這幅畫具有價值，教師首先應對學生積極參與到的課堂中的行為表示肯定，而后應繼續引導學生在《富春山居圖》中感受到了什么價值，并展開積極談論，在討論過程中教師可利用互聯網將該幅畫定向展示給學生，促使學生觀察更加高效。其中，學生在觀察、思考以及解決教師所提問題的過程，就是培養學生創新意識的過程。此外，學生在進行教學時應結合高效的評價方略，促使學生產生學習美術的信心，從而有效提高創新意識[6]。

3結束語

綜上所述，為了使美術教學可達到培養學生綜合素質的目的，應通過創新型教學模式，加之以人為本的教學理念，從而在培養學生創新意識的同時，達到提高學生綜合素質的目的。

參考文獻：

[1]張全寶.淺談高中美術教學中學生創新意識的培養[J].學周刊A版，2015（5）：234.

[2]吳志平.在高中美術教學中培養創新意識的途徑[J].美術教育研究，2016（9）：150.

[3]楊暉.高中美術教學中創新意識的培養[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2016（9）：102-102.

[4]周珍珍.創新意識在高中美術教學中的培養初探[J].美術教育研究，2015（11）：151-152.

[5]曾智學.淺析高中美術教學中創新意識的培養[J].中學課程輔導（教學研究），2015（26）：364-364，365.

[6]劉仁奇.創新意識在高中美術教學中的培養初探[J].新課程·下旬，2017（1）：210.endprint