淺談小學數學學習興趣的培養

趙晨陽

【摘 要】興趣是最好的老師，興趣雖然屬于非智力因素，卻是學好數學的必要條件，是推動學生學習活動的動因，而課堂是培養、提高學生的學習興趣的“主陣地”，教師只有采取一系列配套的激勵措施，采用靈活多樣的教育教學方式，充分培養學生學習數學的熱情，才能激發學生學習數學的興趣，提高課堂教學效益。

【關鍵詞】小學數學；興趣；培養

很多學生剛進入初中學習，對各學科都有著濃厚的興趣，可是有的學生上數學課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了初中數學教學的普遍性問題，長期以來，教師們為保持學生的學習興趣進行不懈努力。但師生雙方進行教學活動的主要依據-教材，左右著教學改革和教學進程，直接影響著學生對數學學習的興趣。而新教材內容安排新穎合理、生動活潑，對學生很有吸引力。那么，面對新教材應該如何才能提高學生的學習興趣呢？

一、利用游戲，激發學生的學習興趣

小學生的思維以具體形象思維為主，對游戲的外在形式尤為感興趣，特別是游戲富有激勵性、競爭性的特點，能夠提高學生的學習興趣。一旦學生對學習產生興趣，便能積極、主動、自覺地學習。如果能結合教材內容適時地設計一些有趣的游戲滿足學生愛玩的心理，那么學生的注意力就會持久、穩定，學習情緒就會高漲。小學生的抽象思維能力較弱，他們對具體形象的內容，生動活潑的形式，新奇動人的事物比較敏感，特別是對那些能演示的過程更有興趣，也更能激發他們的學習興趣，強化學習效果。因此，教師在教學過程中要堅持直觀形象的原則，充分利用直觀、形象的教具，多給學生創造看一看，摸一摸，聽一聽，想一想的機會，以豐富深化感知。

二、創設情境，激發學生的學習興趣

“疑”是打開思維的大門，激發學習興趣的“金鑰匙”。教師在教學中應緊密結合教材，設置懸念，把數學課講得生動有趣，恰當地引用與教材內容有緊密聯系的內容，引發學生的思考，吊起學生的胃口，使學生產生濃厚興趣。例如，在講平面圖形的周長和面積時，我給學生講了一個故事：俄國文學家托爾斯泰筆下有一個人物叫巴霍姆，他是一個很貪婪的人。有一天他到草原上去買地，賣地人說：“每天一千盧布。就是說，你如果愿意出一千盧布，那你從日出到日落走過的路所圍成的地就都歸你。不過，你若在日落前不能回到出發點，你的錢就白花了。”人一天內所走的路是有限的，貪婪的巴霍姆為了得到更多的土地，第二天早上太陽剛從地平線上露面，他就在大草原上奔跑起來。如果你是巴霍姆，你會怎樣設計自己所跑的路線，在有限的時間內圍上更多的地呢？

三、用生動形象的語言來激發學生的學習興趣

在數學教學中，教師要考慮到學生的年齡特征，盡量采用通俗易懂的語言進行講解，表達要生動形象，并帶有一定的情感色彩。例如，在教學數字“1～10”時，教師可以教給學生這樣一首兒歌：“1像鉛筆細長條，2像鴨子扁扁嘴，3像耳朵能聽話，4像紅旗迎風飄，5像秤鉤能鉤菜，6像豆芽彎彎腰，7像鐮刀能割草，8像麻花擰緊搖，9像飯勺能盛飯，10像大餅和油條。”這樣的兒歌符合小學生的認知規律，能夠加深學生對數字的印象，引發學生的學習興趣。

四、利用編兒歌激發學生的學習興趣

兒歌通俗易懂，深受學生喜愛，也是解決數學學科知識抽象性與小學生思維形象性間矛盾的重要途徑。在教學中教師要結合小學生的特點，結合具體的教學內容編一些朗朗上口、切合學生實際的兒歌，教學生唱，讓學生在唱兒歌中學會知識，加深記憶。如學習了乘法的初步認識后，利用如下兒歌讓學生加深記憶：“乘法算式要記牢，相同加數寫在前，乘號隨著加數走，最后寫的是個數，幾乘以幾是讀法，表示幾個幾相加。”朗朗上口的兒歌，學生很快就學會了，對乘法有了更深的認識，從而有效地突破了教學重、難點。實踐證明：創編兒歌，可以激起學生唱的激情，讓學生在唱中學會知識，掌握知識。這樣，將抽象的數學知識融入學生所喜愛的說唱中，深受學生喜愛，教學效果事半功倍。

五、創設競爭情境，激發學生的學習興趣

教育家夸美紐斯曾說：“應該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學的欲望激發起來。”既然處在一個大的競爭環境中，不妨也在小課堂中設置一個競爭情境，教師在課堂上引入競爭機制，教學中做到“低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵”。為學生創造展示自我、表現自我的機會，促進所有學生比、學、趕、超。例如，在一次數學教研活動中，一位教師就根據教學內容，針對學生心理特點創設了這樣一種情境：講授“8的認識”，在做課堂練習時，教師拿出兩組0至8的數字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男隊、女隊進行比賽。雖然此刻教師還沒宣布比賽的規則和要求，可是全體同學已進入了教師所創設的情境，暗中為自己的隊加油，全體學生的學習興趣一下子被激發出來了。

總之，激發學生的興趣，教師都應以數學知識本身的魅力去吸引學生，以教學本身特有的藝術感染學生，讓學生通過自己的積極思維、主動操作探求規律，這樣才能使學生體會到思考的愉快，成功的喜悅，從而最大限度地調動學生學習的積極性和主動性，使學生的學習興趣在不斷地探索中發展，培養出更多的有用的人才。endprint