自然拼讀法讓小學英語語音教學更高效

袁玉瓊

【摘 要】如何搞好語音教學，打好學生的語音基礎，提高學生的拼寫能力，是英語教師面臨的首要任務。自然拼讀法就是通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發音規則，建立字母及字母組合與發音的感知，從而達到“看字讀音，聽音辨字”的神奇效果，讓初學者建立直覺音感，達到遇見陌生單詞會讀，聽到陌生單詞能寫，讓小學英語語音教學更高效！

【關鍵詞】小學英語；語音教學；自然拼讀法

語音是英語學習的最基礎部分，只有學好了語音才能為以后的英語學習打下良好的基礎。2011版小學英語課程標準語音教學要求學生：“知道錯誤的發音會影響交際；知道字母名稱的讀音；了解簡單的拼讀規律；了解單詞有重音；語音清楚，語調自然?！币蚨绾胃愫谜Z音教學，打好學生的語音基礎，提高學生的拼寫能力，是英語教師面臨的首要任務。自然拼讀法就是通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發音規則，建立字母及字母組合與發音的感知，從而達到“看字讀音，聽音辨字”的神奇效果，讓初學者建立直覺音感，達到遇見陌生單詞會讀，聽到陌生單詞能寫，讓小學英語語音教學更高效！下面是我在實際教學工作中的一點體會，愿與大家分享。

一、綜合運用教學手段，調動學生學習積極性

俗話說“興趣是最好的老師”。在語音教學過程中，為了調動學生的積極性，提高學習效率，我盡可能的合理運用各種教學手段和技巧。我認真翻閱了關于語音教學的一些書籍，了解了一些教學方法，諸如：演示法、對比法、手勢法、辯音法、口型定位法、模仿法、錄音法等，每種教學方法都有其應用范圍，針對教學內容的不同區別應用，充分發揮好各種方法的優勢，調動學生學習語音的興趣。例如，以某個元音字母為母音，通過替換不同的輔音讓學生進行拼讀操練，教師可以創造性地使用一些直觀的教具，如臺歷式的拼讀教具，這一游戲能使學生產生好奇心和求知欲，激發學生的興趣，總結詞語記憶規律，擴大和鞏固英語詞匯。又如，運用張思中集中識詞的方法，集中學習一個單元的單詞，學習單詞時，并不是按照順序學習，而是將具有相同輔音組合或具有相同元音組合的單詞，放在一起學習。Eg：shorts，shirt， sheep， skirt， shirt， jacket， park， hat， pants， 同時讓學生對符合拼讀規律的單詞進行書寫，集中識詞有利于一單元進行流暢度，讓學生做到心中有數。另外，還盡可能多使用一些現代化的教學手段，如多媒體課件等，使課堂氣氛更活躍、生動，從而提高學生學英語的積極性，讓他們愛上英語，要學英語。

二、用英語組織課堂教學，積極進行英語思維聯想

我們的英語教師必須盡量用英語組織課堂教學，不講或少講漢語。為了使課堂教學順利進行，并使之生動活潑有趣，教師可以借助圖片、實物或模型等直觀教具和表情、身勢以及其他副語言行為輔助教學。例如教“grow”一詞時，教師可先蹲下來，然后緩慢起來演示“grow”的生長過程，并重復二、三次，然后讓學生全體起立，一起體會這個過程，并點頭，作肯定狀。接著，還是重復前面的那一句，并點頭作肯定狀，學生大體就能理解“grow”的語音信息就是漢語中“生長”這個動作。又如在六上出現了ear的發音規律，可以用一段話，輕松記住末尾有ear的許多單詞（包括拼寫和讀音）：早上穿上（wear）衣服，突然聽見（hear）親愛（dear）的梨（pear）變成了一只大耳朵（ear）的熊（bear），使我害怕（fear）得流了半年（year）的眼淚（tear）。通過這種無理頭的聯想，培養了學生的創新意識和發散思維，教授學習詞匯方法同時在無意間滲透給學生單詞的發音規律。動詞教學如此，名詞、介詞、代詞等的教學也不例外，因為小學英語教材中的語言詞匯都是相當淺顯，緊貼日常生活。

三、整合文本教學內容，與聽力、朗讀教學相結合

學好語音是學好英語的基礎和關鍵。語音教學貴在堅持，應該貫穿于教學的始終，融入教學的各個方面。語音教學是一門操作性很強的學科，它包括音標、拼讀規則、連讀、失去爆破、單詞重音、句子重音、語調等內容，其音素的發音技巧及其理論均可運用到英語教學的各個環節。把語音教學用在聽力、朗讀教學中，從一開始就讓學生注意到發音與語境、內容的關系，注意到語音在語言中的變化，能有效提高學生對語音的敏感度，還可以讓學生對一系列發音技巧更熟悉。通過朗讀，更好地運用這些語音技巧，把視覺形象變成聽覺形象，能準確生動地再現書面語言所表達的思想感情。能使枯燥的語音教學變得生動、活潑，趣味橫生；能讓學生抓住語言所傳達的語言信息，克服只注意音素的準確性而不注意連貫語中發音技巧的“只見樹木不見森林”的問題；能使學生在不知不覺中改正發音上的毛病，學到更地道的英語。這樣不僅提高了學生學習英語的積極性，也增強了自信心，可謂一舉多得。

總之，自然拼讀法為英語詞匯教學注入了新鮮的血液，它激發了學生的英語興趣，拉近了師生間的距離，幫助學生樹立學好英語的自信心，提高學生英語綜合運用能力，讓學生體驗成功的樂趣！

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.英語課程標準[G].北京師范大學出版社，2011.

[2]趙鳳琴，承欣紅.英語課程與教學論[M].北京師范大學出版社，2012：07.