全方位構建小學英語大課堂教學的探討

鄒小華

【摘 要】小學英語由于課時的局限和英語環境的缺乏，經常是費時較多而收效甚低。構建全方位英語大課堂強調在課外開展豐富多彩的活動，并調動其它科老師和家長一起為英語教學服務，通過創設豐富的語言環境使學生在“習得”的基礎上學得英語。

【關鍵詞】全方位；小學英語；大課堂

心理語言學指出：兒童學話并不單純模仿或機械重復，而是不斷地通過接觸語言材料把語言規則“內在化”，形成隱含的規則，創造性地使用語言。這是人類大腦處理新語言材料的工作原理，對外語學習似乎也同樣適用。這就要求英語教師要努力創設豐富的語言環境，使兒童在大量地接觸語言材料中自然地習得語言。在小學中構建全方位英語大課堂的實踐中，以學生為主體，開辟各種途徑和創造各種場合，讓學生大面積、高頻率地接觸英語，生活和學習在濃郁的英語學習氛圍中。

一、拓寬英語課堂教學的外延，開展豐富多彩的英語課外活動

英語課外活動增加了學生語言的輸入、輸出量，讓學生有更多的機會接觸和使用英語，不僅有利于學生鞏固課堂上所學過的知識，而且為學生提供自主探索的空間，同時彌補了缺乏英語語言環境和課堂教學時間有限的不足[1]。如何構建全方位英語大課堂，開辟課外活動這片廣闊的天地呢？筆者進行了如下實踐：舉辦英語系列活動，具體活動包括：

（1）英語節。英語節是給學生展示學習成果，發揮特長個性的一次機會，它由一系列學生喜愛的活動組成，并整合了其他學科內容。根據學校行事歷安排，我們英語教研組提前兩周把英語節活動通知發給各班主任，請班主任配合，早做準備。安排了幾項比賽：①看單詞寫中文比賽，目的是為了培養提高學生的認讀能力。②英語剪報比賽，融合了英語與美術，并培養學生搜集與處理信息的能力，同時擴大英語知識面。③英語才藝大賽，融合了英語和音樂表演，給唱歌、表演、跳舞等方面有特長的學生提供了表現的空間。符合了小學生表現欲強、創造精神強的心理。

（2）校園英語廣播。由于校領導的支持，我們學校的課間音樂及放學音樂全部替換成兒童英語歌曲和歌謠，由電腦控制，每天播放。這些英語歌曲和歌謠大部分來自PEP英語教材，少數選自其他材料。歡快的英語歌曲和歌謠遍布校園每一個角落，學生們置身于濃郁的英語氛圍中。同時學生在不知不覺中耳濡目染，甚至會唱，會說上幾句。這樣，教師在課堂上教學這些歌曲、歌謠時，只要稍稍點撥一下，就事半功倍[2]。

（3）英語走廊。筆者與其他英語教師一道，合作布置了一條英語走廊，分為“Do you know Super Star？”“Have a try.”“Lets Talk”等幾個版塊，鼓勵學生到英語走廊參觀并互相用英語對話。英語走廊所有的資料讓學生參與動手制作和搜集，并定期更新。學生非常樂意參與，有的看報紙、雜志，有的上網查找，推薦了許多有用的材料。看到他們搜集的資料在學校英語走廊上展示，又使學生體驗到一種成功感和榮譽感。

（4）英語開架閱覽室。征求校長同意后，學校訂閱了適合小學生看的英語畫報、雜志，有《英語畫刊》、《英語輔導報小學版》、《英語周報（小學版）》等等，學生可去閱覽室取閱。鮮艷的插圖，有趣的語言吸引了學生，他們個個都爭著要看，有的還自己掏錢訂閱。英語開架閱覽室使學生通過看的形式大量接觸英語，彌補了課堂教學的不足。

二、發動其他學科老師和家長為學生創造英語環境

（1）利用零星時間。每節課預備鈴響后的1～2分鐘，筆者請課代表領唱英語歌曲，說英語歌謠或做TPR活動。

（2）發動其他學科老師上課指令用英語。如果全校的老師都能跟學生說英語，創造好的語言環境。筆者學校里大部分年輕教師能做到跟學生說英語，這就為學生提供了大量的輸入，擴大了接觸語言的量。

（3）發動家長在家與學生用英語對話。

三、通過實踐，筆者得出如下體會

（1）英語教學必須遵循語言教學的規律。教師要采用多種手段、多種途徑為學生創設語言教學環境，構建全方位英語大課堂，使學生在習得的基礎上學得英語，讓英語教學回歸到語言學習的輕松、自然的狀態上來。通過課內課外英語材料的大量輸入，經過學生主觀能動地吸收轉化，在潛移默化中學得語言。

（2）由于課時的局限，如果教師只重視課內小課堂，不重視課外大課堂，學生的語言學習不可能取得突破性的發展。各種課外活動不僅是課堂的教學的補充，而且為學生提供了更大的發揮特長的空間及運用語言的場所。豐富多彩的課外活動體現個性化學習思想，鼓勵學生按照自己個性自主選擇參與，并充分發展自己的個性。在課外活動中學生不僅鞏固了課堂上學到的語言知識，而且提高了運用語言進行交際的能力。

（3）英語教學不應只是英語教師獨挑重擔，要想辦法引起家長和其他科老師的重視。他們的重視會更促進學生學習英語的興趣和學習的積極性。

四、總結

英語教學成功的關鍵和核心應該是教學的節奏的和諧與匹配。一個優秀的小學英語教師應該不斷尋求最佳教學方法，抓住一切可以利用的因素，多一些教育的智慧，增強學生學習英語的興趣和熱情。充分利用一切教學手段，努力構建活躍的課堂氛圍，與學生一起享受快樂英語教學。

參考文獻：

[1]陳娟.以學生為中心構建小學英語新課堂[J].江西教育，2015（27）：81.

[2]靳玲珠.小學英語大課堂探索[J].讀與寫（中旬），2016，13（4）：147.endprint