小學生體育興趣的培養

朱亞飛

摘 要：通過對小學生體育興趣的觀察與調查，找出目前體育教學中不被重視的諸多問題，以期為廣大小學體育教師對學生真正缺乏體育興趣的原因提供參考，從而有利于教師們采取有效措施來激發和培養學生的體育興趣，調動學生在體育課和課外體育活動中的積極性和主動性，進一步提高體育課教學質量，增強學生體質，促進學生身心健康發展。

關鍵詞：體育；興趣；培養

體育興趣，就是指學生進行體育活動的過程中，發自內心的喜愛體育的各項活動，屬于動態的一種表現方式，依據自己的主觀意識支配自己的行為動作。根據新課標的具體要求，對小學生的體育愛好進行全面調查研究，發現較多的問題，最主要的是學生對體育課沒有積極主動性。對此現象進行分析，發現其原因是體育教學背離了教學目標，終身的體育意識沒有滲入學生的觀念中，學生沒有真正體會到體育活動的樂趣，沒有意識到體育可以增強身體素質，甚至覺得體育活動可有可無，沒有意識到終身體育的觀念。目前學校的主要任務就是把學校體育方面的教學質量提升上來。

一、調查方法

采用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、歸納分析法等，以昆山市10所小學的57名體育教師和1298名學生為研究對象，發放問卷回收率為100%，有效率為97.3%，

二、調查結果

通過對學生上體育課興趣的態度問卷調查得出，對體育課感興趣的人數約占總人數的40.3%，對體育課不感興趣的人數約占總人數的59.7%。

對學生缺乏體育興趣的分析如下：

1.學生個人因素

學生在潛意識中認為體育課沒有實質上的教學意義，單純地認為體育課就是玩樂游戲，喜歡的是這種放松的感覺，并不是喜愛體育活動中的運動技能，主觀上沒有進行體育鍛煉的想法；還有部分學生身體比較肥胖，行動遲緩，運動能力比較差，進行體育教學時，不能達到老師的要求，動作完成不規范，不能體會到其中的樂趣，有時還會受到其他學生的嘲笑，產生自卑感，就更加不喜歡上體育課，對學習體育技能不感興趣，逐漸不喜歡體育鍛煉，興趣越來越少，直至徹底消失。

2.教師自身因素

在學校進行教學的過程中，不是進行體育教學的任課老師普遍認為上體育課是多余的，占用主課的學習時間，使學生對學習體育的目的和興趣失去了判斷方向，不知為什么要學習體育。由于學校的不重視，體育課的任課老師不具有專業的水平能力，相應的缺少責任心，在教學的過程中，沒有循循善誘，而是直接進行呵斥，強迫學生按老師的要求去完成動作要領，而沒有考慮學生的身體素質能否承受這樣的動作。身體素質及接受能力較差的學生受到老師的呵斥后，就喪失了學習的信心，心情過于緊張動作就更加做不上來了，老師再呵斥，學生就陷入惡性循環中，性格倔強的孩子面對這種現象直接就產生抵觸行為，對體育的學習失去了興趣。

3.家庭影響因素

受到傳統思想的熏陶，學生家長比較重視文學素質的培養，而對體育方面的教育沒有得到關注，學生家長本身沒有意識到體育鍛煉的重要性，就不希望孩子上體育課。目前受教育考試的影響，家長對于體育課不但不重視，反而會認為分散了精力，占用了學習時間，學生上體育課時沒有進行鍛煉，只是傻玩，長此以往，體育課將失去存在的意義。

4.教材改革因素

學生對體育沒有任何認識概念，唯一對體育的了解，只局限于新聞媒體的報道及體育老師教學中關于體育方面極少的知識，體育老師在教材內容上的選擇、知識結構上的分配及整體的構思上都要把學生的發展規律考慮其中，還要結合不同的年齡身體素質的不同特點，重新制訂出體育教材大綱，吸引不同階段的學生，使他們對體育課產生濃厚的興趣。

5.教學條件因素

學校領導在教學的過程中，只注重分數，不重視體育教育，上體育課的班級也不少，活動范圍較小，安全問題存在隱患，讓人有所顧慮。同時，外面環境比較惡劣，刮風下雨時不能室外正常上課，只能被其他科目占用，體育課在教育教學中的地位微乎其微。

三、學生體育興趣的培養對策

1.提升教師自身素質，保持良好的師生關系

體育教師的教課方式、教學內容、形象特點、自身素質及修養內涵都會直接影響學生進行體育學習的興趣。在體育教學的過程中，體育老師具有責任感，真誠對待每個學生，學生喜歡老師，就會對老師加以注意，這時再加上老師生動的講解、形象的示范、熟練的動作、規范的表演，學生的注意力全部集中在老師的身上，準確地捕捉到動作要領，從而提升學生學習模仿的興趣。隨著學生的長大，對知識的渴求更加急切，學生不再滿足于課堂上的體育知識，而是對大眾喜歡的新興體育運動充滿興趣。

體育老師自身素質提高，與小學生一起打籃球、踢足球等，可以增進師生關系，也增加小學生的體育興趣。有的小學生天生害怕體育老師，因為體育老師一般都比較健壯，體育老師要多講笑話，活潑幽默促進小學生體育成長。

2.突破傳統教學束縛，改變以往教學模式

體育老師在教學過程中，受到傳統習慣的直接影響，課堂上普遍采用四部分模式進行教學，這四部分分別是：開始部分、準備部分、基本部分、結束部分，從形式和內容上強調基本部分的重要性，而忽視了其他部分的內容。教師在課程的實際運用中，只根據課時的需要把各部分的知識點進行規劃，也就是規定的時間內講完需要傳授的知識內容，這就是有了數量沒有質量的具體表現。要想將體育的教學質量提高上來，必須對體育的教學方式進行改革，把體育教育的優點充分發揮出來，也就是進行變廢為寶的轉變，突破自我，勇于創新，開拓思路，在傳統的教學中尋求新發展。原來體育老師總是上課時簡單講一下，然后小學生自主練習?？梢钥紤]小學生體育運動時候體育老師當裁判，比如參加齊心協力運動，兩名參賽運動員面對面用身體將一排球夾住，每人雙手在背后交握，側跑完成規定賽段，如果球落地，則要在球離開身體處由裁判重新放球繼續賽程。endprint

3.營造良好的體育氛圍，增強學生的體育意識

體育就是依據身體的活動作為教育的手段，在青少年的發展階段尤為關鍵。在青少年時期進行培養體育愛好，站在教育方面和心理素質方面進行分析，體育興趣不光是身體行動方面的表現，還是在心理方面體現出體育價值的上升空間。在學校舉辦的運動會上，主要形式是以廣播操比賽為主，結合趣味的比賽項目，進行歷年奧運圖片展示，積極打造出體育文化，向學生講述國際國內的體育新聞及振奮人心的體育比賽，激發學生學習體育的興趣。又如拉人角力運動發展提高引體向上的專項臂力，兩人相對站立，各出腳相抵，各出手相拉。然后互相用力拉引，看誰能把對方拉向自己這一邊來，將對方拉過來者為勝。

4.區別對待因材施教，合理安排教學內容

在體育教學的過程中，需要體育老師制訂出合理、有意思的教學內容進行引導學生學習體育的興趣，在學習的過程中具有主動性?？紤]男生、女生的生理和心理因素的差異，客觀上來講，男生喜歡對抗性較強的比賽項目，而女生比較喜歡具有觀賞性體育項目。因此，課堂上有選擇地、區別地根據不同學生的特點來安排練習內容很有必要。打破常規統一教學的方式，適當在課堂上安排兩個或多個內容，如足球與百米、籃球與武術，合理搭配好新授課內容與復習內容。老師課下要專心研究如何能把娛樂性貫穿在授課過程里，把趣味濃厚的小游戲放在課的開始時候調動學生的樂趣，同時在授課過程中舉辦體育比賽，激發學生參與的熱情，然而事實上，在體育課上球類運動是男生、女生參與最多的，也充分證明男生、女生對球類運動的興趣遠超其他類項目，這類運動對促進學生的靈敏度、相互協調性及個人綜合素質具有積極作用，同時，還能培養學生的集體榮譽感。

在課堂上，有的小學生喜歡踢足球就安排他們開展足球活動，如果喜歡籃球可以讓他們打籃球，女生可以安排跳皮筋等運動。

5.科學選擇教學方法，合理組合

新穎多變的體育教學方法是教師組織學生進行學習的步驟、程序、規則、方式等，包括教法與學法。教法起著組織、控制、激發、引導、示范、說明、概括、評價等作用；學法起著主體、目的、內化、發展等作用。

體育老師的示范和小學生自己動手互相結合，通過小學生跟著體育老師示范，加強他們的學習。如開展障礙跑步，參賽運動員在行進中鉆過3個欄架，完成50米賽段。如果欄架翻倒，需參賽運動員扶起欄架并重新鉆欄。

小學體育是一個非常關鍵的項目，如何激發孩子們對體育的熱情以及對體育的熟練程度，需要教師和教育管理部門共同完成。

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