多措并舉創設良好教學情境

朱麗華

摘 要：良好的教學情境是有效提升語文教學的重要支撐，廣大語文教師應當立足于小學生身心特點以及語文教學內容，在教學中創設濃厚的教學情境，進一步激發學生的學習興趣，加深學習理解效果，更好地開展語文教學。

關鍵詞：小學語文；教學情境；分析研究

在小學語文教學工作中，課堂教學占據了重要的地位。如何在課堂教學中提高教學的有效性，教學氛圍的營造不可忽視。語文教學活動屬于一項個體之間交流與互動的行為，營造濃厚的氛圍能夠讓學習對象入情入境，加深對教材內容的理解深度，領悟其中蘊含的深刻情感，有助于全面提升語文課堂教學成效。本文主要針對這一方面進行了簡要分析。

一、保持和藹態度讓學生感受溫馨的學習環境

語文教師走進課堂給學生帶來的第一印象，對整個教學課堂氛圍的影響是非常大的。教師帶著陽光般的笑容走進課堂，和學生交流的時候慢聲細語，學生在語文課堂學習中的心情是愉悅的，對教師的教學活動也是樂于接受的。反之，教師帶著消極情緒走進課堂，板著一副面孔，言語簡單粗暴，對學生學習活動所產生的影響也一定是負面的。因此，語文教師在教學中一定要調整好自己的心態，規范自己的言行，努力為學生營造良好的學習環境。筆者在語文教學中深有感觸，教學活動的對象都是活潑好動的小學生，他們在學習活動中的心理敏感程度以及情感細膩程度較強，教師在課堂上的一言一行都會在學生的心中留下深刻的印象。為了提高學生在課堂學習中的興趣，教師應當想方設法營造濃厚的學習氛圍，首先要保持飽滿的情緒，其次和學生交流的時候要保持言語的溫和，讓學生在語文課堂學習中感受到心情的愉悅，消除學習的壓力，從而更加投入到學習活動之中。

二、運用信息手段讓學生增強語文學習興趣

小學語文教學中，許多學生學習興趣不足和教師教學活動形象程度的不足有關。試想一下，語文教學內容如果全部以教師的口頭講解進行教學，無法形成直觀的印象，這就容易導致學生在語文學習活動中興趣低下，學習的氛圍明顯降低，不利于語文課堂教學活動的有效開展。為了解決這一方面的問題，筆者在教學中嘗試將信息手段引入到語文課堂教學活動之中，提高語文課堂教學的形象程度，對提高教學吸引力、營造濃厚語文教學氛圍等方面，具有積極的意義。例如在《北京的四合院》教學中，筆者從網絡上下載了介紹北京四合院外景、內部結構的視頻短片，在教學中穿插播放幫助學生直觀了解課文內容，調動學生的學習興趣，語文學習氣氛能夠有效調動起來。信息手段的運用在小學語文教學中具有激發興趣、降低難度等方面的重要作用，讓原本枯燥的語文課堂變得更加生動起來，對營造濃厚教學氛圍具有積極的意義。廣大語文教師在教學中應當強化這一方面的研究，更多地運用多媒體課件及網絡資料，對語文教學工作形成有力的支撐，更好地營造教學氛圍，推動教學工作順利開展。

三、引入新穎模式讓學生充分積極參與互動

語文課堂上教學氛圍效果與教學模式之間有著直接的聯系，新穎的教學模式可以讓學生產生強烈的興趣與參與愿望，能夠積極地推動教學工作深入進行。這一點已經得到了廣大語文教師的公認，以往的教學活動中，許多教師習慣采取灌輸的教學模式，學生更多的時候是進行被動聽講，和教師之間沒有能夠進行深入的分析研究，教學氛圍淡漠，不利于教學目標的達成。針對這樣的狀況，筆者強化了教學模式的改革與探索，主要采取小組合作模式以及專題談論研究兩種方式，引導學生更積極地參與學習探究，營造了濃厚的課堂教學氛圍。在小組合作模式教學中，筆者將教學目標任務濃縮成為思考題，要求學生分小組進行學習研究，共同討論和解決問題，取得了較好的成效。例如《田忌賽馬》的教學中，筆者設置了一組思考題，要求學生從兩次賽馬不同的擺布、不同的結果對比入手，細致分析教材內容，發掘出其中蘊含的道理，較好地完成了教學目標。再比如在教學《軍神》內容時，筆者設置了一些專題，要求學生在課堂上講述課前自主搜集的類似人物事跡等，對人物的形象以及品格進行分析討論，幫助學生準確把握人物特點、領悟思想情感，同時也增強了學生的分析能力。無論是采取小組合作還是專題研究學習活動，學生在學習中的主體地位得到了充分體現，參與互動更加積極，教學氛圍非常濃厚。

綜上所述，面對學生在語文課堂上的學習情感、思想狀態，語文教師一定要強化研究，既要結合學科特點設計和組織語文教學活動，同時也要滲入情感因素，讓學生在語文學習活動中感受到濃厚的氛圍，更加積極地投入到語文學習活動之中。

參考文獻：

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