小學數學課堂教學研究淺論

衛平鳳

摘 要：在新的教育觀念和教育政策的實行下，為了學生的發展是現今教學的努力方向。在教學中，教師更注重讓學生思考、合作、探索，在“學”和“練”的基礎上進一步培養學生的學習能力，轉換以往教學中以教師為中心的弊端，使學生充分享受主體地位，發掘學生的潛能和興趣，讓學生學好數學，發揚數學教學的價值。

關鍵詞：小學數學；教學問題；有效對策

新課改不僅帶來了新的教學風尚，也帶來了眾多教育工作者對教學的反思，引起了大部分教師對教學的思考。身為一名小學數學教師，我也一直在為小學數學教育努力著、進步著，然而一些值得深思的問題還是經常出現在我的眼前：如何切實提高小學教學質量？怎樣有效提高小學生的興趣？教學中還存在著哪些不足？我相信這不僅是我的困惑，也是眾多數學教師在教學中認為較棘手的問題。因此，下面就個人經驗和感想進行相關探討，希望能夠有所幫助。

一、小學數學教學中存在的問題

1.教學方式落后

教學方式是現今小學數學教學中的主要問題，也是較為嚴峻的問題。課堂是學生汲取知識文化的主陣地，教師的教學方式在很大程度上決定了其教學質量。調查研究普遍表明，教師的教學方式落后，教學效果就不佳，學生的學習狀態也會相對較差。然而，很多教師在教學中不屑于利用科學技術等手段，也摒棄了其他的教學方式，在課堂上仍舊以“講”和“練”為主，沒有看到自己教學的局限性。這種方式放在過去的教育中確實有效，但是已經不能滿足現今教育的需要。教師如不及時改正，會起到“物極必反”的作用，使學生慢慢失去興趣。

2.忽視實踐

很多教師經常會犯這樣的錯誤：教師在課堂上用板書或者多媒體展示教學內容的時候，只是讓學生象征性地看幾張圖片，比如平行四邊形可以演變成長方形，教師本可以讓學生觀看圖片后自己做個小模型，親自看一看、摸一摸；學習三位數乘兩位數時，教師只是讓學生用計算器算一算，使學生嘗到了快速得到正確答案的甜頭，產生了對計算器的依賴，實際上教師本可以抓住這個機會讓學生鍛煉一下計算能力。教師在教學中忽視實踐，學生便少了親身體驗的過程，不僅容易將知識點忘掉，還不理解其來由。

二、小學數學教學有效措施

1.寓教于樂，激發興趣

在部分學生的印象中，數學是一件讓人煩惱的事情，一想起數學課，學生就覺得無聊、頭疼。數學本身存在著眾多復雜的知識體系，學生若在初期就對數學有如此不好的印象，今后想要學習數學就更難了。因此，我們教師要努力扭轉這一局面，寓教于樂，讓學生知道學習數學是充滿歡樂的。在學習“三位數乘兩位數”的時候，我就以小組競賽的形式進行游戲。在游戲前，我將學生平均分成了九個小組，游戲一共分成六輪，每一輪根據學習成績選出實力相當的學生，教師隨機出題，讓學生在黑板上進行計算，用積分制的方式將每個小組每一輪的分數相加，最終得出總成績。排名第一的小組享有下次游戲時減免一次錯誤的特權，排名最后一名的小組被要求表演節目。這樣，大家在游戲中都是高度緊張的。在學習《認識多位數》時，我采取了“擊鼓傳花”的游戲方式，將空礦泉水瓶作為“花”，拍桌子代替“擊鼓”，拍擊聲聽的時候看“花”在誰的手里，哪名學生就要站起來接受挑戰。我隨機在黑板上寫出多位數，讓學生讀出來，回答超過十五秒的就要被“罰”表演節目。整節課下來大家都是精神高度集中，生怕自己出了差錯。這樣不僅考驗了學生的反應能力，加深了對知識的運用，還使學生感受到學習數學的快樂，激發了學生的興趣。

2.重視實踐，開拓思維

實踐是學生將所學知識與生活相結合的法寶。有了這個法寶，學生就能深刻理解一些數學原理。在學習“三角形、平行四邊形和梯形”的時候，有的學生不會對所學的知識活學活用，因此在計算時思路受阻。在學習本章后，我讓學生準備了一些彩色的小棒。當我說拼出三角形的時候，學生就拼出三角形；當我說出拼出平行四邊形的時候，學生就拼出平行四邊形。有些學生對于“平行四邊形可以由多個三角形組成”這個理論不好了解，我就讓學生在拼出的平行四邊形的基礎上加上了幾根木棒，就可以看到平行四邊形可以由三角形組成了。將平行四邊形左右兩條邊一推，它又成為長方形或正方形。我利用這些小棒讓學生擺出圖形，并以加減小棒的方式讓學生對圖形進行演變，在學生既動手，又動腦。我還讓學生以“財產分割”的形式將平行四邊形分成相同的幾片土地，幫助人們解決“財產糾葛”。另外，在學習統計表時，我讓學生對本組成員進行調查，根據自己的喜好自由定制題目做出統計圖，使學生既開展了實踐，還聯系了生活。

以上只是我聯系個人教學經驗進行的簡單探討，當然，還有諸多方法可以讓我們提高自己的教學水平，吸引學生的興趣。我們要不斷進步，為了學生的發展而努力，讓學生能夠在我們的指導下邁出堅實和自信的有力步伐。

參考文獻：

[1]謝吉玲.淺析新課標下小學數學教師的課堂引導作用[J].教師，2010.

[2]郭建國.以興趣敲開數學殿堂的大門[N].秦皇島日報，2005.endprint