積極動手 主動參與

李靜

摘 要：新課程改革背景下，如何提高小學(xué)生動手操作能力？從鼓勵探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生動手操作的意識；多媒體輔助自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的意識；小組合作教學(xué)，創(chuàng)造動手操作學(xué)習(xí)環(huán)境；課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生喜歡上動手操作的數(shù)學(xué)四個方面來談?wù)効捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；動手操作；實踐教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生動手操作能力，有助于深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、鼓勵探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生動手操作的意識

在新課改教學(xué)理念指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要為學(xué)生提供探究式的學(xué)習(xí)氛圍，在探究學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生動手操作的意識，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及數(shù)學(xué)思維。在教學(xué)中，教師做好備考，認(rèn)真分析哪些教學(xué)內(nèi)容更適合探究性的操作教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極動手，主動參與。如在“長方形的面積”教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索長方形面積計算方法的過程，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷長方形公式推導(dǎo)的過程，采用動手探究的形式讓學(xué)生投入到猜測、觀察、思考、操作、探索交流中，不但讓學(xué)生學(xué)會在思考中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更要讓學(xué)生學(xué)會在做中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過擺一擺感知長方形的面積和長和寬的關(guān)系，并可以讓學(xué)生在自己動手之后在全班交流。教師要認(rèn)真觀察數(shù)據(jù)，感知每行擺的個數(shù)與長的關(guān)系、擺的行數(shù)與寬的關(guān)系，最后得出長方形的面積公式。

二、多媒體輔助自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的意識

學(xué)生動手操作的過程，是自己經(jīng)歷無序思維到有序思維的過程，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生思維訓(xùn)練的條理性，更重要的是，教師在引導(dǎo)學(xué)生操作的過程中要經(jīng)過分析、綜合、抽象、概括使思維的條理性得到提升。在教學(xué)中，有時候?qū)W生不懂如何進(jìn)行動手操作，教師就可以采用多媒體課件輔助教學(xué)，幫助學(xué)生有一個基本的思路，在多媒體輔助下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生動手操作的意識。如在一年級數(shù)學(xué)上冊“認(rèn)識鐘表”的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數(shù)字，還要教會學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時，并知道整時的兩種表示方法。教師一方面要準(zhǔn)備實物鐘、模型鐘，還要準(zhǔn)備遠(yuǎn)程教育課程資源課件，在教學(xué)中，首先用課件情境導(dǎo)入，公雞打鳴以及鐘表鬧鈴報時，讓學(xué)生感知鐘表的作用，進(jìn)而對認(rèn)識鐘表產(chǎn)生興趣。同時，教師采用多媒體課件展示分針和秒針自我介紹的小動畫，會讓學(xué)生的思維頓時活躍起來。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生摸一摸學(xué)具的時針、分針，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，12個數(shù)把鐘面分成了12個相等的大格，這樣的過程，會讓學(xué)生愿意參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，營造自主學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在輕松愉悅的自主學(xué)習(xí)中，積極動手操作，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的意識。

三、小組合作教學(xué)，創(chuàng)造動手操作學(xué)習(xí)環(huán)境

鼓勵學(xué)生動手操作學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中就要為學(xué)生營造動手操作的學(xué)習(xí)環(huán)境。小組合作教學(xué)，是有效教學(xué)方式之一。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、性格特征等進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，積極發(fā)揮各自的優(yōu)勢，形成“組內(nèi)合作，組間競爭”的學(xué)習(xí)氛圍，小組成員為了各組的榮譽(yù)，會最大發(fā)揮自我學(xué)習(xí)的主動性。在小組內(nèi)，學(xué)生互相幫助，尤其在動手操作過程中，組內(nèi)合作會發(fā)揮最大作用，而且可以保證每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來。如在六年級上冊“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)中，教師既要把握教材內(nèi)容，對本冊統(tǒng)計知識做一個系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，又要讓學(xué)生明白統(tǒng)計圖的意義、特點以及從統(tǒng)計圖中獲取信息和結(jié)合統(tǒng)計圖解決問題。在復(fù)習(xí)中重視小組合作、討論的作用，給學(xué)生充分的討論時間，讓學(xué)生在討論、交流中突破教學(xué)重難點，進(jìn)一步理解各種統(tǒng)計圖的特征，并學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)。教師要讓學(xué)生在小組中動手操作，既可以畫統(tǒng)計圖，又可以通過統(tǒng)計圖積極參與到思考中進(jìn)行分析統(tǒng)計圖。同時，教師還可以讓有興趣的學(xué)生制作實物統(tǒng)計圖，讓學(xué)生在動手中提升對統(tǒng)計圖的認(rèn)知。

四、由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生喜歡上動手的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生在課內(nèi)進(jìn)行動手操作，更重要的是教師要讓學(xué)生在課外也要養(yǎng)成動手學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。很多數(shù)學(xué)問題，經(jīng)過教師的講授以及課堂上學(xué)生的動手參與，學(xué)生能夠理解很多教學(xué)內(nèi)容。但是在這個過程中，學(xué)生難免有更多更好的思維，讓學(xué)生可以課下進(jìn)行動手操作的延伸探究。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生明白，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以及在生活中思考數(shù)學(xué)的習(xí)慣。如在“三角形的認(rèn)識”教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在課外制作不同的三角形，進(jìn)而思考三角形三條邊之間的關(guān)系，讓學(xué)生通過不同的操作實踐獲得更多的感性認(rèn)知，提升學(xué)生對三角形的認(rèn)識。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中積極動手，主動參與，提升學(xué)生的探究意識，讓學(xué)生能夠在動手操作中不斷提升數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]路永偉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用動手操作教學(xué)的研究[J].甘肅科技，2010（20）.

[2]任清梅.巧用身邊的教學(xué)資源 促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2010（1）.