新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)探析

王秀珍

摘 要：語(yǔ)文在中國(guó)的教育中是非常重要的，而在語(yǔ)文的教學(xué)中以聽、說(shuō)、讀、寫為基礎(chǔ)，主要還是在表達(dá)和應(yīng)用方面。在小學(xué)階段下的語(yǔ)文教學(xué)更是注重文字的認(rèn)讀。常規(guī)的教學(xué)方式就是通過(guò)拼音、書寫等的教學(xué)，促使學(xué)生重復(fù)記憶，以達(dá)到認(rèn)讀的效果。這種教學(xué)方式有著很大的弊端，而伴隨著新課改，小學(xué)階段的識(shí)字?jǐn)?shù)量增加，因此教師必須根據(jù)教學(xué)情況，采取合理的教學(xué)方式，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文識(shí)字能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)；教學(xué)模式

在進(jìn)行識(shí)字的教學(xué)中，教師口述和書寫，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無(wú)味，并且強(qiáng)行記一下來(lái)的詞語(yǔ)或者字很容易忘記讀音或者書寫方式。而語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)就是文字和詞語(yǔ)，因此在小學(xué)的教學(xué)中，識(shí)字、認(rèn)字、讀字是非常重要的。本文基于分析教學(xué)現(xiàn)狀和問題，提出幾個(gè)參考的教學(xué)案例，希望能為小學(xué)教師的教學(xué)工作提供一定的幫助。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀

新課改后，小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大體框架基本一致，但是在具體的教學(xué)細(xì)節(jié)上有著一定的困難。首先是教學(xué)任務(wù)和方向，對(duì)于小學(xué)生的理解來(lái)說(shuō)，很難開發(fā)他的自主意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。此外針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)的認(rèn)字環(huán)節(jié)，任務(wù)加重，字?jǐn)?shù)增多。而教師采用的教學(xué)方式還是比較傳統(tǒng)的。在實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量中并不能很好地體現(xiàn)。目前常用的認(rèn)字教學(xué)方式為課堂傳授式的硬性記憶和教學(xué)。老師通過(guò)書寫順序引導(dǎo)學(xué)生的寫，通過(guò)拼音的讀法引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)。但是大部分學(xué)生是通過(guò)死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)的質(zhì)量上不達(dá)標(biāo)。

二、新課程理念下的小學(xué)認(rèn)字教學(xué)措施

1.教師的創(chuàng)新意識(shí)

首先在此應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)方式要勇于創(chuàng)新。新課改后的教學(xué)理念是以自主、探索、創(chuàng)新等為基礎(chǔ)的。因此教師在教學(xué)中應(yīng)該積極創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，通過(guò)靈活多變的教學(xué)理念和模式。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升和質(zhì)量提升。

2.教學(xué)措施

（1）游戲教學(xué)

游戲教學(xué)是目前廣為倡導(dǎo)的教學(xué)方式。針對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)方式能夠迅速引起學(xué)生的注意，并提起學(xué)習(xí)興趣。而想要將文字教學(xué)和游戲教學(xué)相結(jié)合，就需要教師通過(guò)本堂課的內(nèi)容排布來(lái)設(shè)計(jì)小游戲。在游戲教學(xué)的方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量將會(huì)大大提高，同時(shí)記憶的字或者詞語(yǔ)會(huì)更加牢靠。以下是給出的教學(xué)案例，可供參考：

首先教師應(yīng)該根據(jù)本堂課的識(shí)字內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物詞語(yǔ)的時(shí)候，教師在黑板上畫出一些動(dòng)物的圖案。然后在圖案的下面寫出動(dòng)物的詞語(yǔ)。當(dāng)然下面這一列的詞語(yǔ)排布順序可以顛倒。然后通過(guò)分組，將學(xué)生分成不同的小組，然后選擇小組中的一位學(xué)生來(lái)進(jìn)行識(shí)別，將動(dòng)物和詞語(yǔ)為同一事物的進(jìn)行連線。設(shè)置不同的幾組動(dòng)物，讓不同組的學(xué)生代表進(jìn)行答題。并且根據(jù)答題的速度和質(zhì)量排名，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。像這樣的游戲教學(xué)方式還有很多，但是無(wú)可厚非的是學(xué)生的參與性會(huì)大大提高，興趣提高的同時(shí)，學(xué)生會(huì)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，而且在游戲的過(guò)程中，學(xué)生的記憶強(qiáng)度會(huì)增強(qiáng)。在整個(gè)游戲教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)錯(cuò)誤的回答，老師要進(jìn)行及時(shí)的糾正。

（2）聯(lián)想教學(xué)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，普遍的記憶力都不會(huì)太強(qiáng)，并且上課的專注度不一。老師在進(jìn)行教學(xué)之前，可以采用生動(dòng)的開場(chǎng)白吸引住學(xué)生。在教學(xué)的過(guò)程中，盡量避免枯燥無(wú)味的傳統(tǒng)教學(xué)。為了方便小學(xué)生的記憶和認(rèn)字，教師可以根據(jù)一些聯(lián)想規(guī)律教學(xué)，幫助學(xué)生快速地記憶詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)字詞。那么聯(lián)想規(guī)律教學(xué)主要是通過(guò)刺激學(xué)生的大腦聯(lián)想來(lái)快速地回憶字詞的記憶。在掌握的速度上也會(huì)大大提高。以下是給出的一些參考教學(xué)案例：

小學(xué)識(shí)字教學(xué)，字詞一般都是比較簡(jiǎn)單的。而針對(duì)這些字詞，需要教師做好分析。主要分析這個(gè)字的特征、性質(zhì)以及聯(lián)想方式。舉幾個(gè)例子，“笑”這個(gè)字，在教學(xué)生的時(shí)候，首先告訴學(xué)生拼音是xiɑo，那么笑這個(gè)字上半竹字頭就像是眉毛和眼睛。下半部分的夭就像是兩撇胡子。通過(guò)這么理解，來(lái)讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行觀看，這樣就會(huì)幫助學(xué)生搭建一個(gè)聯(lián)想關(guān)系。很容易地就記住了“笑”的書寫和讀法。

（3）靈活運(yùn)用工具教學(xué)

在小學(xué)的識(shí)字教學(xué)中，難免會(huì)碰到一些不能通過(guò)游戲教學(xué)方式或者聯(lián)想教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)的。教師可以選擇合適的教學(xué)工具來(lái)輔助教學(xué)，常用的是字典。除了字典以外，還能夠通過(guò)多媒體教學(xué)。多媒體擁有強(qiáng)大的信息化手段，可以將每一個(gè)字進(jìn)行拆分，同時(shí)以動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)更愿意去接受和理解，學(xué)習(xí)的質(zhì)量和興趣也會(huì)大大提高。

小學(xué)語(yǔ)文是認(rèn)字、識(shí)字的重要階段。語(yǔ)文的基礎(chǔ)也在于文字的積累。因此小學(xué)語(yǔ)文教師必須要嚴(yán)格把控識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。由于目前的教學(xué)模式陳舊，本文提出了一些比較適用識(shí)字教學(xué)的教學(xué)方式，一方面能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能更加穩(wěn)固地加深學(xué)生的記憶和理解。但具體的一些細(xì)化措施還需要教師通過(guò)實(shí)踐不斷地完善。

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