淺談小學語文作文教學

張捷

摘 要：作文教學一直是語文教學的重頭戲，很多學生對于寫作文存在畏難情緒，當然，這與小學時期作文教學有很大的關系，在學生們接觸作文的最初階段，教師應該下足工夫，讓他們從小打好基礎，把寫作文變成抒發自己感想的事情，那么小學語文作文教學的目的就達到了。

關鍵詞：小學語文；作文教學；閱讀量

我們從很小的時候就開始了語文課程的學習，到了三年級，同學們就開始初步接觸作文，讓學生們針對固定主題抒發自己的見解和想法，直到初中高中，作文始終是我們語文課的重要組成部分，所以，我們要抓好小學語文作文教學這一方面，讓學生們從小打好基礎。結合我的教學和實踐經驗，針對小學語文作文教學給出自己的幾點思考。

一、從生活中尋找素材

說實話，寫作素材很多都是來源于生活，一些名著的主人公或許也只是作者身邊人的縮影，所以說，要想寫好作文，我們必須能夠發現生活與寫作的密切聯系。對剛開始接觸作文的小學生們，我會要求他們每天寫一篇日記，可長可短，但是必須要有。就是這樣一個要求，同學們也完成得并不好，很多同學知識單純地記下來發生的事情，卻沒能融入自己的看法。當然，很多同學認為，生活，不是千篇一律嗎？有什么可寫的。我只能說這是還沒有發現生活的美妙。所以，需要我們做好引導，讓學生們發現生活的美妙之處，買菜、做飯、洗碗都可以成為我們的寫作素材。在我給學生們指導之后，他們寫的日記就比較豐富了，不再是簡單的吃飯睡覺，而是發現很多有趣的小故事，并且能夠用自己的語言表達出來。值得一提的是，老師和家長應該給學生們適當增加生活經驗，經常出去游玩，感受大自然的力量，這樣小學生們的素材才能逐漸積累起來，遇到各種命題作文不至于生搬硬套，自己的生活經驗就是最好的寫作素材。當然，我們課堂教學就可以有針對性地創設有趣的、典型的生活情境，這樣既能激發同學們的學習興趣，又能加深他們對各類素材的印象，這樣才能真正做到寫文章時一氣呵成，才能“下筆如有神”。

二、增加閱讀量

“讀書破萬卷，下筆如有神。”要想寫好作文，單純地積累生活素材是不夠的，我們還需要增加自己的閱讀量。現在，我們也是比較重視這一點，會定期給學生們分發有趣的讀物，很多家長也是從很早就開始為孩子們購買各類型的書籍，我覺得這是很好的現象。俗話說，閱讀寫作不分家，事實就是如此，哪怕同學們的生活素材再多，如果沒有適當的表述方法，我們的作文教學仍然不可能達到預期的效果。小學生們年齡階段的特點需要我們注意，在選擇語文讀物的時候，我們要充分考慮小學生們當前的認知水平，可以從一些小故事書開始看起，隨著年齡的增加，可以開始接觸各類名著和一些現代詩歌。我曾經給同學們推薦了《假如給我三天光明》《愛的教育》《湯姆索亞歷險記》等文章，在閱讀的過程中，學生們不僅僅只是看了故事情節，他們也學習了作者的寫作手法和技巧，一些名言佳句也可以在讀的時候做好積累，更重要的是，同學們在閱讀過程中可以更加透徹地理解詞語和成語的意思，對我們語文學習非常有幫助。總之，增加閱讀量，能夠提高自己的閱讀水平，能夠學習別人的寫作手法，還能夠與作者有心靈的碰撞，讓學生們在閱讀中感受文字的魅力。

三、勤于練習

“光說不練假把式。”積累了寫作素材，增加了自己的閱讀量，那么我們的寫作就可以更加順利地開始了。關于寫作，我覺得在初級階段，仿寫是很重要的，在教學實踐中，我也很注重內容或其他方面的仿寫。曾經在學習《幸福在哪里》這一篇文章時，在我的精彩講授之下，同學們領悟了，幸福就在有益于人類的勞動之中，學習完教材內容之后，順勢提出問題：你為自己做了什么事感到幸福？在我的引導之下，學生們針對這一主題進行思考，有的說是為父母洗腳，也有的學生說是幫奶奶照料花草，總之想法確實是因人而異，這一節課的課后作業，我布置的是閱讀畢淑敏的《提醒幸福》，下一堂課，在我的鼓勵之下，學生們開始進行自己的創作。以下是學生們比較出彩的寫作內容：

1.幸福在哪里，她不在房間里，她在奔跑的室外，就在你悅耳的笑聲里；她不在電視里，她在厚厚的題集里，就在你寫下的答案里！

2.幸福在哪里，她不在小屋里，她在辛苦的種田中，就在你滿滿的收獲里；

她在農村的詞典中，就在你閃爍的星星里！

像是這一類的仿寫，既有詩歌的韻律，又表達了自己心中的幸福在哪里，是我們非常提倡的寫作方式，通過這種練習，學生們可以推敲每個詞語的用法是否精煉，那么，他們的寫作水平也會逐漸上升。

總而言之，作文教學與我們文學素養的提高關系密切，能夠用合適的語言表達出自己的感情就是一種能力，現在我們重視寫作，還有很多同學會專門報寫作輔導班，這就體現了我們寫作的重要性。其實，寫作的具體方法還需要我們自己領悟，老師講了很多辦法，還需要學生們加以實踐練習。語文教育是我們的重中之重，學好語文不僅關乎我們的成績，還關乎我們文學素養的積淀和愛國情懷的教育，希望能夠在以后的日子里，盡自己最大的努力，從小抓起，促進同學們的全面發展。

參考文獻：

[1]孫建龍.小學寫作教學的理論與實踐[M].首都師范大學出版社，2007：38.

[2]徐向順.探究寫作障礙心理科學選用矯治方法[J].教育探索，2002（6）：17.