論如何改造初中課堂作文教學

王金克

當前，就初中課堂作文教學而言，結合教學實踐，經過問卷調研，不難發現，在初中課堂作文教學中，不但以前的一些老問題沒有得到很好地解決，而且還出現了許多新問題。譬如，課堂隨意性，有的缺備課，有的方式呆板，有的一言堂，等等。所存在的問題基本大同小異，都是初中課堂作文教學中迫切需要解決的問題。因此，在初中課堂作文教學實踐中，應從以下三個方面來進行改革。

一、讓經典電影成為初中課堂作文教學的新鮮水

經典電影，即指某一領域、某個時代得到了人們好評的有代表性的電影。當然，教師一定要根據作文教學的需要，提前進行選擇。如何選擇？一是必須選擇適合初中生的健康向上的電影；二是力求選擇學生不熟悉的電影，要確保新鮮感；三是優先選擇敘述簡潔明了偏文藝類的電影；四是盡量選擇表現手法豐富、構思不同尋常的電影。有必要的地方，還要著手剪輯，使其對于作文教學更具有針對性和觀賞性。

那么，如何將經典電影融入到初中課堂作文教學當中呢？首先，要利用自習課或者課外活動時間組織學生觀看電影；其次，引導學生運用所學鑒賞文章的知識與技能對電影進行欣賞；第三，根據對電影的欣賞結果，進行寫作訓練。

這樣的課堂作文教學具有以下幾個特點：1.創新性。打破了學生以往的寫作經驗，給予學生寫作的創新思維。2.趣味性。教師精心選擇一部電影，本身就讓學生充滿期待，興趣是最好的老師，這句話在這里也得到充分的體現，讓學生對這樣的作文教學方式產生了不同以往的興趣。3.鑒賞性。在某種程度上，不但達到了學習寫作的目的，而且也培養了學生鑒賞電影的能力。

編劇把文學改寫成了劇本，導演把劇本拍成了電影，作為語文教師可以把電影的文學性還原，轉化成為文學。而文學的開始正是作文，這應該不失為作文教學的新思維。如此，學生的寫作思維一下子就能夠拓展開，放飛寫作的思緒，大多數學生極有可能就找到了寫作的方向和竅門，燃起了寫作的星火。對于一部分具有寫作天賦的學生，更是如虎添翼，假以時日，他們的寫作也許就有“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的美妙境界。當然，對于一部分寫作吃力的學生而言，也會讓他們看到寫作的希望，找到寫作的自信，也能夠激起他們寫作的興趣。

二、讓名著閱讀成為初中課堂作文教學的長流水

閱讀是寫作的一股永不枯涸的長流水，閱讀體悟是掌握寫作方法、形成寫作能力的重要途徑。名著閱讀就是閱讀體悟的有機組成部分，名著有著比較高的藝術價值，在名著中飽含著豐富的寫作技法，這些寫作技巧都值得學生去用心地閱讀體悟。或不求甚解，或咬文嚼字，目的就是在閱讀的基礎上進行借鑒，讀以致用。唐代詩圣杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！笨梢?，閱讀充滿了無窮的魅力，給人以智慧，對寫作的益處是相當大的，正所謂開卷有益。

在學生的作文中，他們在敘述一件事時，不少學生往往缺少描寫，這不止是意識的問題，而且是能力的問題。他們采用概括敘述的方式來敘事，而不會通過細致描寫，去告訴讀者這件事情是怎么發生的，從而使文章缺乏生動性，自然也就談不上感染力。其實，描寫在名著中隨處可見，而且名著中描寫的種類齊全，方法靈活而典范。只要學生多讀多體會，學生一定能夠體悟到描寫的真諦，掌握這種作法技巧。

不僅描寫，名著中的敘議結合、動靜結合、聯想想象、虛實相生、情景交融、托物言志、修辭手法等各種寫作技巧，都可以在名著閱讀體悟中找到例證。隨著閱讀的增加，積累達到一定的程度，寫作便能夠左右逢源，游刃有余。

三、讓教師寫作成為初中課堂作文教學的潮頭水

教會學生在寫作過程中獲取技巧，更重要的是要幫助學生培養豐富的情感體驗、正確的寫作態度和寫作價值觀。寫作并不僅僅是一個簡單的結果，它更加能反映學生的認知水平、思維過程以及對待外部事物的態度。因此，教師寫作融入課堂作文教學，通過教師的示范作用和榜樣力量，在一定程度上，可以對學生養成豐富的情感體驗、正確的寫作態度和寫作價值觀起到一個春風化雨的作用。

總之，結合初中課堂作文教學實踐和作文教學理論，不難發現：寫作要會寫法，懂技巧，但不論擁有怎么樣高明的寫法和技巧，都不能只停留在理論層面上，還必須與實踐相結合。初中課堂作文教學，就是要讓學生在閱讀體悟中，在寫作實踐中，把寫作的技法與技巧磨煉，淬火成鋼，最終內化成學生自己的寫作能力。學生的寫作實際水平的提高，應該建立在寫作認知水平提高的基礎之上，通過不斷的寫作訓練而逐漸生成。endprint