試探小學語文教學

陳央措

【摘 要】在小學語文教學中，課堂上要注意調節課堂氛圍，努力培養學生的創新能力和培養學生的閱讀習慣。

【關鍵詞】氛圍；創新；閱讀

一、搞好課堂氛圍

《綱要》也規定：教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調整、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。新課程指導綱要求教學手段要革新，改變過去“嚴師”下的教學氛圍。小學語文課堂要體現人文性的特點。營造一種寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務。教育家陶行知先生曾明確指出：“創造力最能發揮的條件是民主。”《基礎教育課程改革指導綱要》把“以學生發展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手”，“大力推進信息技術在教學過程中普遍應用，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式，以及教學過程中師生互動方式的變革”。傳統的教學都是教師在講臺上唱獨角戲，學生成了接受知識的容器。那么在新課改下我們老師就要改變傳統的角色，課堂上不要擺高架子，要和學生一起共同探究書本知識。我們老師要做學生的偶像，做學生的楷模，我們的一言一行都會給課堂帶來影響。要把歡樂帶進課堂，每節課都要采用風趣幽默的話語來換取學生的陣陣笑聲，使學生變厭學為樂學，讓他們在快樂中學習知識。在新課改下我們始終倡導學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，改變“教師中心”、“教師權威”的觀念，變師生關系為朋友關系，把“講臺”搬到學生中間去。為學生的學習和發展提供豐富的教育環境。

二、培養學生的創新能力

原我國國家主席江澤民同志多次強調：“創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力？？？？？？如果不能創新，一個民族就難以興盛，難以屹立于世界民族之林。”“教育是知識的創新、傳播應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的重要搖籃。無論在培育高素質的勞動者和專業人才方面，還是在提高創新能力和提供知識、技術創新成果方面，教育都要具有獨特的重要意義。”當今學校教育肩負著培養新世紀人才的重任，推行創新教育責無旁貸。同時課程標準明確提出：學生是學習的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動一社進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。同時新課程還積極倡導和實踐學習方式的個性化，鼓勵學生從自己的視角出發，用自己最喜歡的方式進行學習。在課堂上我改變了以往的老師講授學生聽取，整節課都是老師像機器一樣在給學生灌輸知識，學生只管坐在教師靜靜聽取，甚至有的時候老師連問題都不提的落后的教學情境。學生在這種情形下創新能力是沒有得到提升，教學效果可想而知。在當今新課程背景下的教學我們就要以培養學生的創新能力為主。創新是社會主義新人的個性和能力特質，培養創新人才是實施素質教育的必然要求和有效途徑。只有以創新為目標，才能最大限度地調動學生的積極主動性，帶動學生學好知識、學活知識、全面發展學生的綜合能力。創新能力是學生智力的核心部分，因此我們語文教學就要注意培養學生的創新能力。古人云：“學起于思，思源于疑”。疑是一切發現創新的基礎。因此在課堂上要讓學生多疑，在疑中思并尋找答案。

三、培養廣泛閱讀的習慣

小學生都富有求知欲旺盛的特點，不愿意只禁錮在枯燥的課本之中，而愿意通過廣泛地閱讀開闊自己的視野，拓寬自己的知識領域。因此訓練小學生廣泛閱讀課外書的習慣，對他今后閱讀習慣的形成，起著奠基作用。閱讀興趣是對自身從事閱讀活動的心理傾向和對閱讀材料內容及意義進行積極探究的心理傾向，這種心理傾向常表現為一種積極的情緒態度。而閱讀興趣的產生，首先必激發學生有閱讀的需要。當學生原由的認知水平不能適應社會和教育向他們提出的要求時，就會引起學生的新的閱讀需要。由于小孩子本身的認知面窄，他們不認為自己知識的缺乏，還不能正確的認識自己，因此教師必通過多種途徑引起學生閱讀的需要。由于小學生自我的選擇能力還不是很強，教師可以不失時機跟孩子們一塊兒閱讀一部好書的開頭，引起他們的興趣。如：老師有聲有色的跟學生一起比賽背古詩，并做簡要的解釋，學生馬上就會找古詩背起來，比老師還快走一步。根據小學生的年齡特點，可以選擇一些通俗易懂、瑯瑯上口的讀物，如童話、寓言、故事、兒歌、童謠、等，以課堂為紐帶，在語文教學中，經常利用教材以外知識火花來引爆課文中出現的問題，使學生體會到，課文只是微微地打開了一個通往知識世界的窗口，以激勵其閱讀的興趣。在具體教學中，以篇帶片，擴大閱讀范圍，激發閱讀的欲望。endprint