簡述班主任工作中如何滲透職業指導和創業教育

趙上雄

【摘 要】近年來，我國職業教育發展速度較快，職業教育為國家發展提供了大批的技術型人才。目前，我國職業院校學生在畢業后的就業壓力較大，學生的職業素質也亟待提高。班主任作為學生工作的管理者，必須結合職業教育特點，在日常工作中積極滲透職業教育與創業教育，幫助學生更快的適應工作崗位，提高職業技能。

【關鍵詞】職業教育；班主任工作；職業指導；創業教育

引言：

我國職業教育具有較強的專業性，隨著近年來全國各大院校不斷擴展，就業市場形勢嚴峻，加劇了職業院校學生的就業難問題。職業指導和創業教育是一項復雜的系統性工程，主要以就業和創業為導向，幫助學生提高就業率，解決就業難題。班主任是職業院校職業指導隊伍中的重要組成不分，對于學生職業教育與創業教育具有積極的促進作用，因此，班主任應加大對職業教育與創業教育的課題研究，做好就業研究工作，積極推進職業院校學生的就業安置工作。

一、班主任參與職業指導與創業教育的工作優勢

學生從入學到畢業，班主任對班級的管理具有實時性和動態性，教師會引導學生們根據自己的興趣與愛好制定自己的職業規劃，為三年后的職業發展做好準備。而職業指導工作應根據學生學習和發展的不同階段給出不同建議和意見，而班主任的工作特性決定了他們更加了解學生的實際情況，也就為職業指導和創業教育提供了更多的機會。同時，班主任與學生的接觸時間比較多，在日常學習和生活中，班主任更加容易與學生們建立感情，很多學生在遇到問題時喜歡和班主任傾訴，所以，班主任對學生的職業指導也更容易被學生們所接受。

二、如何進行職業指導和創業教育的滲透

（一）提高學生的心理素質

現階段，大部分學生都是獨生子女，從小受到家長的關愛與呵護，面對困難和社會考驗的機會很少，他們獨自承受壓力的能力較差。很多學生雖然擁有較高的職業技能素質，但缺乏強大的心理素質，在面對就業壓力時很難有正確的心態面對就業困難。在遭遇就業和創業失敗后，便自暴自棄，對未來的發展有極大的影響。因此，班主任應該意識到就業和創業不僅要求學生們有扎實的專業技能，同時也要有強大的心理素質，在面對挫折時勇于直面問題，以積極的心態盡快走出困難。所以，在職業指導和創業教育的過程中，首要任務是幫助學生樹立良好的心態，建立自信心。針對一些心理承受能力較差的學生應給予特殊的關注，班主任可以增加班級活動，給這些同學展示自己的機會，鼓勵學生積極參加課內外活動，逐漸提高團隊合作意識，在活動中提高自己的語言表達能力，樹立自信心。這樣，有利于學生們提高心理素質，面對壓力能夠自我排解，保持積極樂觀的心態面對今后的工作和生活。

（二）優化學生的就業觀念

很多學生在校時就有創業的念頭，對自己未來的工作崗位也有很多的期待，受傳統就業觀念的影響以及家長的過高期許，很多學生希望自己能夠找到高薪、穩定的工作，這樣對家長也有交代，自己也有面子。一些同學在畢業之后也開始了自己的創業之路，其中很多人的創業之路并不平坦，大部分以失敗告終。究其原因，學生們并沒有根據自己的實際情況考量，對相關行業的認識不足，是為了自己能當老板而創業，這種想法不僅是對自己的不負責任，同時也浪費了更多的時間和金錢。因此，加強就業指導和創業教育是十分必要的。首先，引導學生樹立正確的就業觀和創業觀，讓學生意識到工作不分高低，適合自己的就是最好的。班主任可以讓學生們講講自己未來想要從事的職業，并從專業角度剖析，讓學生更深入的了解和認識各類行業，以便大家做出正確的選擇。對于有創業想法的同學，班主任應幫助他們樹立正確的創業觀念，在此期間可以對他們打算如何創業，一些創業的落腳點進行適當了解，從社會的角度幫助他們剖析創業的可行性。在提供幫助時，教師也需要掌握好干涉的程度，不能僅憑個人的觀點認為不合適就妄下斷言，應當多鼓勵學生在學習期間就進行一些嘗試，從嘗試的結果來判斷是否繼續創業。這樣，學生無論是選擇就業還是創業，都能夠擁有正確的發展觀念，保證他們在將來步入社會后也能夠找到最合適自己的工作。

（三）在校企合作、頂崗實習中強化職業技能，端正就業態度

在工學結合、校企合作、頂崗實習的過程中，學校和企業不同的教育方式、作息規律、及企業繁忙而枯燥的工作、嚴格的管理方式、復雜的人際關系，加上對將來就業的迷茫，這一切都會讓學生產生強烈的不適應，甚至是抵觸情緒。實習指導老師要比平常更多地尊重、理解和關心他們，做到下車間了解工作狀態；在工作之外通過QQ聊天或電話聯系了解學生思想動態；經常去宿舍了解學生生活情況。老師耐心細致地關心學生的工作、心理和生活，幫助學生在實習過程中成長成熟。班主任在管理過程中，要把學校管理方式與企業管理方式相結合，要對學生提前強調學習企業文化和遵守企業集體管理規范制度的必要性和重要作用，使學生能夠盡快積極地適應職場生活，為個人職業素養的形成打好基礎。通過一段時間或者是一年的企業實訓，讓技校學生不斷地進行職業體驗、工作嘗試、崗位適應、社會認知、自我調適等，充分融入企業氛圍之中，感受獨特的企業文化，傳遞企業的效率意識、競爭意識、服務意識、團隊精神等，在校企文化融合中潛移默化地進行“實踐成才”教育，樹立職業觀念，養成職業習慣，全方位地提高學生的職業素養。

【參考文獻】

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[2]梁少群.試論如何提升職業指導的效果和效率——以廣東女子職業技術學院為例[J].辦公室業務. 2017（12）.endprint