以就業導向的高校英語教學改革問題研究

趙曉丹

【摘 要】伴隨著高等教育體制改革的深入推進與實施，高校英語課程教學改革日益受到重視。如何構建以就業為導向的英語教學體系，結合學生自身專業的發展需求，積極開展專業特色與行業特色鮮明的英語教學改革，以進一步提高高校大學生的就業核心競爭力，已成為我國高校相關教育人員面臨的一項重要課題。

【關鍵詞】就業導向 高校英語 問題及策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.162

隨著高校教育的不斷發展，英語在教學中的地位也越來越凸顯出來，英語教學也取得了很好的成績。目前，社會中的大部分企業在招聘高校畢業生時，不僅注重其在校成績，更是注重其實踐能力，要求高校畢業生能夠盡快地適應自己的崗位。尤其是一些涉及到國際貿易業務的單位，對于學生的英語水平要求更為嚴格。這也就意味著，高校教育面臨著全面改革的挑戰。由于這一現狀的存在，就反映出了我國高校英語教學與畢業生就業需求之間存在的差距。

一、就業導向下高校英語創新教學面臨的新問題

（一）教學目標“傳統化”

由于受到傳統的教育經驗以及教學理念的影響，高校英語課的教學目標也相對簡單，基本定位于“基礎英語”的發展方向。然而隨著時代的發展，知識經濟社會的到來，尤其是在經濟全球化發展趨勢深入發展的今天，高校不僅僅要培養和發展學生的基礎英語能力，更需要進一步發展學生現代化的職業素養和專業英語運用能力。顯而易見，現有的高校英語教學目標的定位已與時代逐步脫軌，如不及時對教學目標進行完善和調整，將嚴重影響到英語課在提高學生就業競爭力中的作用和地位。

（二）教學內容“一本化”

根據國家教育部門的有關規定，高校的英語教學都需要使用同一版本的教材，以確保英語教育的內容能夠統一、體系完整。這種“一本化”的模式雖然可以有效保證了英語教學內容的系統性和連貫性。但是對于奉行“實用主義”的高校來說卻無法滿足其實際需求。這導致了絕大多數的學生開始對英語的重要性缺乏深入認識，認為英語是形式課程，自己只需要學習好專業知識就可了。在這樣的教育環境下，英語課被學生忽視，教學水平停滯不前，教學效果也大打折扣。

（三）教學方法“單一化”

由于受到客觀條件和學生自身條件的影響，學生的身心、心理和個性發展在不同的階段會有不同的表現，教師應根據學生的這些變化，采用與之適應的教學策略和方法，才能達到提升學生整體基礎素養和水平的目的。但是，結合我國高校實際，教師在進行英語課教學時，過于強調教學任務的完成度，而沒有把教育活動和學生的實際進行有機整合，使得教師在開展英語教學活動時，墨守成規，即“以教師為中心”、“以教材為中心”、“以課堂為中心”，學生主體地位無法得到呈現。這種單一化的授課模式已難以滿足學生的興趣需求，英語教學也因此陷入困境，處于為難的境地。

二、以就業為導向的高校英語教學改革策略

我國的教育事業發展越來越快，高校擴招規模不斷加大，這就意味著，同樣的高校學歷的畢業生越來越多，當他們完成高校學習步入社會參加工作時，所面臨的就業壓力也是前所未有的。現如今，高校英語教學依舊是過于注重語言知識的理論教學，學生所掌握的知識與社會就業的要求存在很多不相符的情況。要想從根本上解決這個問題，就必須深化教育改革，改變以往只注重理論知識教育而忽視學生實踐能力的教育模式，以提高學生就業率為導向，使我國的高校英語教育走上更快、更順利的發展道路，為我國的高校教育事業提供更大的推動力。

（一）正確定位高校英語，以就業為導向進行英語教學

高校開設英語課程的最終目的，就是為了能夠讓學生畢業之后運用這些知識來完成自己的本職工作，因此，高校英語教學必須要有一個準確的定位。一是高校英語的教學目標應當更為明確，并且要將培養學生的英語應用能力為最終的教學目標，從而使師生的教學活動都能夠圍繞這一目標來開展。二是要將英語運用能力，如英語聽力、口語等作為英語教學中的重點，提高其在英語教學中的地位，讓學生能夠聽得懂、說得清，當然，英語基礎知識的教學也不能忽略，而是要適當調節各個知識點之間的比例。

（二）以學生未來就業能力為核心合理設置高校英語課程

高校英語課程的設置，應當將提高學生的實際應用能力為依據。這是因為學生在未來的就業中，不再僅僅是對學習的知識進行理解、吸收和測驗，而是要能夠運用所掌握的英語知識和技能去解決工作中的問題。那么，英語課程的設置就要有一個系統的英語課程教學體系。一方面，要適當調整英語課程的時長，讓學生既能夠在課堂上有充足的時間去學習、理解、記憶教師所傳授的教學內容，又能夠有相對較為自由的時間去自主地學習，利用這一部分時間來尋找自己的不足，解決英語學習中所遇到的障礙，從而達到英語學習方面的快速提升。另一方面，要對英語課程的教學內容進行適當地調節。根據學生所學習的專業，將學生未來的就業方向與英語教學相結合，適當增加專業英語的內容，讓學生能夠學會更多與自身專業相關的英語知識，掌握與未來就業直接相關的技能。

（三）采取富有創新性的英語教學模式

在英語教學過程中，教師和學生應當正確認識自己的地位。在傳統的教學模式中，往往是教師掌握課堂上的教學節奏，向學生們灌輸所要教授的內容，而學生們只能被動地接收這些知識。這就導致了學生的學習興趣低下，學習效率自然也就不高。進行英語課堂創新性教學，把學生放在學習中的主題地位上，讓學生能夠主動地去探尋這些知識，不僅能夠改善課堂教學效率低下的問題，還能夠提高學生的英語實際運用能力，為將來學生走向工作崗位做好鋪墊。

三、結束語

綜上所述，在全球經濟一體化以及國際交往進一步深入的當前環境背景下，英語作為一門國際通用語言，已成為當代高校大學生良性發展，增強就業競爭力的有力保證。為此，高校有關教學工作者，應以學生的就業發展為導向，在教學中體現“實用為主”原則，致力于學生英語實際運用能力的培養，為其日后的就業發展奠定良好的英語語言基礎。

參考文獻

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