高中體育教學反思

雷雨翰

【摘 要】在高中體育教學過程中，教師要注重對學生體育興趣和愛好的激發與培養，要有“沒有興趣，培養興趣”的決心和魄力。通過對課程內容的精心設計與安排，通過對傳統教學組織形式的傳承與創新，通過對傳統體育教學方法的改良與發展，通過對現代教學手段的運用，通過對學生主體地位的尊重與重視，讓學生切身體驗到體育教學的進步和發展，從而，認可體育教學的價值，產生上體育課的興趣，形成參與體育運動的內在動機。

【關鍵詞】高中 體育 教學 反思

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.076

由于體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從物質上、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是上好體育課的關鍵。

在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用，使學生成為一個動態的統一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現老師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的，怎樣抓好高中體育課的組織教學、更好地為教學服務呢？

一、根據高中體育課的特點組織教學

在高中體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。

抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。

抓好體育各階段組織教學。體育教育過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的。由于四部分教學內容和學生情緒各不相同。因此，教學中要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊后松，虎頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課做好準備；上課開始時的組織教學特別重要，因為體育課前，學生大部分在操場上進行各種活動，他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學前，采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲，將全班學生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法。如在聯系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等，提高學生興趣。結束部分，學生情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，后采用一些調解情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結束部分對課堂進行小結。

二、根據教材特點組織教學

在我國現階段的高中體育教學環節，學生群體在體育活動當中普遍存在缺乏競爭力的情況，這一問題情況極大的降低了體育教學活動的質量，致使學生在體育活動氛圍低迷的情況產生諸多負面情況，嚴重影響學生開展體育鍛煉的積極性。通過開展體育競賽的方式，使學生在體育競賽活動當中充分培養自身的競爭能力，為學生今后的體育鍛煉提供良好的基礎條件，使學生群體在良好競爭的環境中實現快速發展與進步。院校管理人員及教學工作者應積極開展體育競賽活動，使學生在參與競賽的過程中，逐步培養學生自身的競爭能力。針對不同學生之間存在的差異性，學校管理人員及教學工作者應正確引導學生群體在友好競爭的環境氛圍中進行學習，制定不同的體育項目，如：乒乓球、籃球、足球、賽跑等，通過各種各樣的體育競賽進一步提高學生群體的競爭意識，為學生營造優質化的友好互助的學習環境，以此提高學生的體育鍛煉水平，幫助學生在良好的學習環境中進行綜合素質的提升與鍛煉。

同一教材的組織教學。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習的難道要求是不一致的。如高一年級的投擲的教材第一次課的要求是教會學生投擲方法。第二次則要求學生初步掌握投擲方法，通過多次重復練習，使學生進一步掌握投擲方法等，每一次重復練習的難度都有所提高。對此，教師在同一教材的重復練習，如果每次都采用同樣的組織教學方法，學生自然會感到枯燥無味而分散注意力。

不同教材的組織教學，高中體育課包括田徑、球類、技巧、體操、武術等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學與教材特點有機結合，改變傳統中單一的千篇一律的組織教學形式，使學生被動的接受變為主動的學習，從而充分發揮每個學生的主動性和創造性，努力提高教學效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。

三、根據高中生的生理和心理特點組織教學

根據高中生的生理特點和心理特點主要表現為：有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優勢、好強、好競爭、愛表現自己等。同時，一節課中，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。

教學中，教師要充分利用學生生理和心理特點進行組織教學。合理安排教學內容。由于學生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據這一特點，教師在組織教學中應把新教學內容安排在課的前半部分。有利于學生對新教學內容的學習、理解和掌握。在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的內容，激發學生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內在聯系進行組織教學，以提高教學效果，好強、好競爭、愛表現自己的特點，在課上多組織教學比賽，在結束部分可讓動作做得好的學生進行表演，讓他們充分在同學中展示自己的才華，從而實現教學目的。

總之，作為一名體育教師我應在教學實施的過程中，著眼學生，抓住教學的契機，以啟智激勵學生主動思維的積極性，讓學生在興趣的基礎上主動去尋覓、求索。endprint