如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一點體會

覃慧燕

摘 要 為適應(yīng)新課程的變化，課堂教學(xué)改革要努力實現(xiàn)新的突破。在物理課堂上，要想提高物理的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。濃厚的興趣是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的推動力。孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所謂 “樂”，興趣也。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，本人主要從以下兩個方面作些嘗試。

關(guān)鍵詞 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)設(shè)情境 質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)情境

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)物理教學(xué)自身的特點，創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。好奇心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的核心，是指向?qū)W習(xí)活動本身的驅(qū)動力。所以，教師在課堂教學(xué)過程中，設(shè)置帶有啟發(fā)性的物理情境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)物理的情境，大家可以采用以下方法：

1.1實驗創(chuàng)設(shè)情境

物理實驗教學(xué)的功能之一是“豐富感性認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)興趣”。由于物理實驗具有形象性、生動性和新穎性，所以實驗?zāi)茏畲笙薅鹊囊饘W(xué)生的興趣。例如在“機械能的轉(zhuǎn)化”一節(jié)中先做滾擺的上升、下降實驗，提出問題 “滾擺為什么會上升和下降“？從而在上課開始就引起學(xué)生對課題的濃厚興趣，為本課后續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。另外學(xué)生實驗是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效途徑。學(xué)生實驗?zāi)茏寣W(xué)生動腦、動手、動口。一方面學(xué)生通過親自操作或親自設(shè)計實驗滿足他們的好奇心和求知欲；另一方面學(xué)生會因為自己驗證了某個物理規(guī)律或因自己通過實驗加深了對概念的理解而感到高興，因而增加了學(xué)習(xí)的興趣。

1.2質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)情境

古人說：“學(xué)起于思，思源于疑”。現(xiàn)在我們所提倡的探究式教學(xué)，就是以疑問為主線來開展的探究學(xué)習(xí)活動。如果教師用新穎的方式，生動的語言設(shè)置一些學(xué)生欲答而不能，而又迫切要求得到解答的問題，就能在學(xué)生的心理上產(chǎn)生懸念從而激起學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生思索探討，逐步解疑。例如在講“流體壓強與流速的關(guān)系”一節(jié)時，可創(chuàng)設(shè)這樣的問題：用漏斗向下吹乒乓球，會把乒乓球吹跑嗎？學(xué)生認(rèn)為肯定會。教師演示，結(jié)果卻相反。為什么呢？這一疑問立即引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)他們的求知欲。

1.3故事創(chuàng)設(shè)情境

教學(xué)課堂上，用形象生動的語言描述歷史故事，讓學(xué)生進(jìn)入特定的人文情境，使學(xué)生在感覺有意思的同時領(lǐng)會研究物理的方法、思路。并且給學(xué)生適時講授有趣味的故事是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的另一種補償方式，例如在進(jìn)行“簡單的運動”這章節(jié)的教學(xué)時，可以講一個小故事：在第一次世界大戰(zhàn)時，法國一個飛行員在高空飛行時發(fā)現(xiàn)臉旁有一個玩意兒在游動，以為是一只小昆蟲，順手一抓竟抓到一顆德國子彈，這名飛行員怎么會有這么大的本領(lǐng)，能抓到一顆飛行的子彈呢？讓學(xué)生帶著好奇心和想進(jìn)一步弄清問題的愿望，把積極學(xué)習(xí)的潛力調(diào)動起來。經(jīng)過學(xué)習(xí)和探索，知道了原因，弄清了道理，學(xué)到了新知識，更感到了物理知識的奧秘。

1.4生活實例創(chuàng)設(shè)情境

教育理論指出：“學(xué)生的發(fā)展是在真實的生活中實現(xiàn)的，教育要關(guān)注學(xué)生的真實的生活活動和需要。”用現(xiàn)實生活創(chuàng)設(shè)的物理情境，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，能增加學(xué)生的感性認(rèn)識。例如：油罐車為什么要拖一條鐵鏈？在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，為什么能看到火星閃爍？通過引導(dǎo)，學(xué)生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)的各種各樣的現(xiàn)象，都能通過物理知識來解答，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2用教師的教學(xué)藝術(shù)和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要用真誠面對學(xué)生。一個和藹可親、語言幽默、感情豐富的物理教師，通過自己的教學(xué)活動，將物理的魅力展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生從喜歡這個老師開始，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣。正如古人所說：“親吾師，而信其道”。使學(xué)生的良好情緒逐漸上升為愛物理、學(xué)物理的情感。

2.1以生動有趣的語言增加學(xué)生的興趣

語言是師生教學(xué)交流的主要工具，如果教師的課堂語言表達(dá)精練簡潔、生動有趣、通俗、詼諧幽默，或借助詩歌、諺語、比喻、歌詞、笑話等活躍課堂氣氛，就能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在講“杠桿”一節(jié)時，對學(xué)生說：“給我一根足夠長的杠子和支點，我會把地球撬起來，相信嗎？”。在講參照物時，引用歌詞：“月亮在白蓮花般的云朵里穿行”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走，”等等，這樣使枯燥抽象的內(nèi)容變得生動形象了，學(xué)生理解得深刻，記得牢，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，讓學(xué)生以飽滿的精神來聽課，以加強學(xué)生的注意力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2用豐富的情感陶冶學(xué)生的情趣

教師以敬業(yè)為先，熱愛自己的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的辦法，而不過多地苛求、指責(zé)，讓每位學(xué)生都感受到老師的愛和期望。激勵學(xué)生不怕挫折，勇于前進(jìn)；“思學(xué)生所想，解學(xué)生所難?！苯處熍c學(xué)生融為一體，尊重他們的人格，利用積極的情感因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。當(dāng)師生之間形成了融洽、和諧、輕松、愉快的師生關(guān)系時，就能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。以情感為導(dǎo)向既能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能體現(xiàn)“以人為本”的新教育觀。

2.3適時鼓勵和肯定學(xué)生，增強學(xué)生的自信心。

每個人都有一種自我實現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時，會情緒高昂、興趣倍增，因此，適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?，多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，能讓學(xué)生有良好的自我感覺和自我肯定，是促進(jìn)興趣的形成和培養(yǎng)的一種有效方法。例如有些學(xué)生考試成績雖不理想，但動手能力較強，教師可讓這些學(xué)生在課堂上跟教師一起做演示實驗，充分發(fā)揮他們的優(yōu)點，增強他們的自信心，揚其長、補其短。

總之，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極向上的情感，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機，用這樣的動機去推動學(xué)習(xí)，必然會產(chǎn)生積極的效果。在新課程理念指導(dǎo)下，在物理課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須精心研究教材，鉆研教法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，加強實驗教學(xué)，理論聯(lián)系實際，形成教學(xué)“良性”互動。這既是實施素質(zhì)教育的要求，同時也是物理教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。endprint