高中化學教學中學生自主管理能力培養的研究

林紅美

【摘 要】隨著我國教育事業的改革與發展，人們逐漸認識到了教育中存在的問題，我國高中化學教學中目前主要存在的問題是應試教育問題。隨著信息化時代的到來，不難看出應試化高中化學教學已經嚴重不能滿足社會發展的需求，教育的本質是為了學生能夠更好的發展自己的個性，提高學生自主學習能力。學生提高自主學習能力，自然需要培養自我管理的能力。本文通過分析我國目前高中化學教學的現狀以及存在的問題，提出相應的策略，以期為培養新時代化學人才提供參考。

【關鍵詞】高中化學；教學；自主管理

引言

人才是國家發展的根本，教育是培養人才的重要方式，是國家發展的重要基礎。從我國教育的現狀來看，在高中化學的教學過程中，過于強調考試的重要性，形成了應試教育。在學習化學的過程中，主要依賴于死記硬背，阻礙了學生個性的發展，同時也在很大程度上抑制了學生的創造能力。為了適應時代發展的需求，國家根據目前發展狀況，提出了素質教育的概念，對教育方式進行了深刻的改革，提高高中化學教學中學生的自主管理能力在這種背景下，也自然成為了，高中化學老師研究的課題之一。

一、高中化學教學學生自主管理現狀及問題

（一）高中化學教學中學生自主管理現狀

高中化學教學中關于學生自主能力的現狀問題，在國內存在著較大的差距。國外在教育過程中，較早的注意到了這個問題，一些教育學家也針對這個問題，進行了一系列實驗，并在實驗中吸取教訓，進而制定了一系列有助于提高學生自主管理能力的措施，因此，國外高中化學教學中，學生已經具有了一定的自主管理能力。相比較于國外，雖然我國古代思想在一定程度上也贊成培養學生的自主管理能力，但是由于古代主要采取科舉考試的方式，選取人才，所以在教育方面，仍將考取功名作為主要目的。改革開放后，由于受封建制度的一定影響，在教學過程中，教師仍然受應試教育的觀念影響，且在很長的一段時間內，應試教育仍占據著教學的主導地位。隨著時代的不斷發展，教育的思想也得到了逐步的解放，近年來，國家根據時代發展的狀況，制定了一系列的改革措施，雖然為教育指出了大的發展方向，但在具體學科上，相關部門還沒有制定具體的措施，仍需政府與教師不斷努力，所以在我國高中化學教學中，學生的自主管理能力還處于初步發展階段。

（二）高中化學教學中學生自主管理出現的問題

雖然國家教育部門提倡進行素質教育，鼓勵培養學生的自主管理能力，但培養學生的自主管理能力觀念還未得到普及，大多數高中化學老師在教學中仍然受應試教育的影響，同時由于在高中前，學生已經受過九年義務教育，在教育的過程中，也受到了應試教育的影響，造成的直接后果，就是學生在學習化學知識的過程中大多采用死記硬背的方式學習化學知識，缺乏自主創造的能力，在思想上很難完成由應試教育到自主管理教育的轉變。同時由于我國教育關于自主管理的改革僅處于初步階段，在學校中的普及程度不高，因此關于自主管理的觀念主要還局限于學者的層面，沒有得打廣大教育工作者以及學生的認可。同時，由于化學并不是高中教學中的主要學科，因此在教學中推行自主管理能力的培養也面臨著很多問題。

二、提高高中化學教學過程中學生自主管理能力的措施

（一）采用靈活的教學方式

興趣是學生最好的老師。由于高中化學并不是學習的主要課程，因此化學老師與學生交流見面的機會要少于主干課程，師生溝通時間有限，溝通的方式也相對比較單一，針對這種情況，高中化學老師應建立多種溝通方式，充分利用現代化信息交流方式，加強與學生之間的交流，通過溝通及時解決學生在學習過程中出現的問題。采用多種教學方式，加強對學生自主管理能力的培養，例如，可以將學生進行分組方式教學。教師根據學生對知識的掌握程度，布置相應的學習任務。設立小組長，小組長對組內學生進行管理，小組內通過對問題的討論養成自我解決問題的能力，同時也能夠培養學生的自我管理能力，當組內出現疑問，無法解決時，組員可向組長進行反應，反應后，小組長可以選擇向其他小組詢問或向老師詢問的方式，解決問題，老師對學生提問進行統計，有效提高了教學效率與學習質量。通過分組的方式，教師扮演監督者與指導者，可以有效提高學生自我管理能力。

（二）確立學生的主體地位

在教學中要注意確立學生的主體地位，充分發揮學生的自主管理能力。在課堂中將更多的時間交給學生，教師扮演引導者。學生應自主有意識的加強對于自主管理能力的培養，加強與老師之間的溝通交流，建立自主學習的意識，能有有計劃的管理自我時間，提高學習的主動性。高中化學在培養學生自主管理能力時，要根據學生的個性，進行因材施教，由于各方面原因，學生的自主管理能力相差較大，老師應根據不同的管理情況，進行及時糾正與指導。

三、結語

隨著社會的飛速發展，培養符合時代發展要求的高素質綜合人才已經是時代發展的必然。在高中化學教學中加強學生的自主管理能力，不僅有助于學生提高自主學習能力，有效提高學生成績，而且從長遠來看，自主管理能力的提高，還有助于提高學生的邏輯思維能力，能夠使學生終生受益。

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