信息技術在高中生數學學習方法指導中的融入

盧坤宏

【摘 要】高中數學學科一直被認為是教師難教，學生難學的學科，這是因為高中數學的抽象性比較強，而學生們的數學思維能力相對較弱，從而使得數學學習中存在一定的難度。隨著研究性學習理論的引入，高中數學教學中也開始注重學生學習的開放性、實踐性以及探究性等。而信息技術的發展為學生的自主學習奠定了基礎。本文主要對信息技術在高中生數學學習中的策略進行分析。

【關鍵詞】高中數學；信息技術；學習方法指導

教學的目的是為了“不教”，所以在高中數學教學中，教師的主要任務不是將所有的數學知識強行灌輸給學生，而是要能夠培養學生的數學思維，同時培養學生獨立的學習能力。信息技術的發展使得學生學習能力的培養更加便捷。學生利用信息技術能夠獲得課本外更多的知識內容，同時在課下也能夠隨時與教師或者同學進行學業上的溝通，并能夠通過信息技術查閱相應的解題思路等，為學生的數學學習奠定基礎。因此在高中數學教學中需要注重將現代信息技術與數學學習方法進行有效的融合，從而提升學生的學習效率。

一、信息技術在高中數學學習中的作用

1.提供豐富的信息資源

信息技術是以計算機計算以及網絡技術為基礎的，因此在信息技術中存在豐富的資源，利用多媒體以及網絡工具能夠將這些豐富的數學資源轉化成為學生學習的資料，并能夠實現師生以及生生間的交互，同時這些學習資源可以是文字型的、圖像型的以及音頻型的，使得學習資料更加豐富和形象，使學習者具有更加深刻的記憶，培養學習者的思維能力，激發學習者的學習興趣，有利于學習者的繼續探索。在信息技術學習中，教師需要先對學生的信息技術工具應用進行分析，使學生掌握關鍵詞搜索以及搜索引擎等方面的知識，提升學生的數學信息搜集、處理以及交流能力，從而培養學生的探究能力。網絡上的信息資源可以分為三個部分，分別為本地資源，也就是教師通過對課本以及自身的知識結構總結等，為學生提供的一些學習資料，并上傳到局域網上，供學生學習和參考；遠程資源，指的是教師通過本地局域網，利用page to page的方式將這些資源與Internet進行有效的鏈接，進而幫助學生尋找需要的資料；泛資源，指的是學生通過百度、搜狐等搜索引擎到網絡上搜查學習資料，完成學習任務的方式。

比如，在學習“函數”的過程中會涉及到歐拉公式，在這些公式的學習過程中為了有效的提升學生對這些公式的印象，加深對這些公式的理解，教師會采用啟發以及引導的方式來幫助學生順利的發現公式。雖然學生在發現公式的過程中相對比較容易，但是在證明公式的過程中卻存在較大的困難，而在有限的課堂時間內，教師無法抽出大部分時間對這些內容進行細致的講解，這就需要學生通過課后自行學習和證明，這對學生來說是一個挑戰，學生需要依靠一定的工具，對這些公式進行進一步的理解，而信息技術恰好能夠為學生提供相應的搜索工具，學生可以利用天網搜索等搜索引擎自行網上查詢和搜索，從而對公式進行進一步的了解，并通過部分證明實例來引導學生去證明和理解。

2.提供有效的學習工具

信息技術下的學習工具包括BBS論壇、Explorer瀏覽器以及E-mail等，學生通過搜索引擎以及各個教育主題網站查詢需要的信息資源。或者利用互聯網、局域網、聊天室交流工具等進行師生以及生生間的學習交流，比如信息技術中的“幾何畫板”可以使學生能夠動態的觀察數學現象、讀取數學數據，并探索各數學對象間的關系等；“Excel”能夠完成數據分析、統計等，通過信息技術的應用，使得學生們的交流方式也更加多元化，不僅能夠實現與同學和教師的交流，同時還能實現人機交互，及時的對學習情況進行有效的反饋，對學生獲取數學知識具有非常重要的意義。

比如，在學習“圓錐曲線與方程”這部分內容時，求橢圓內接三角形面積最大值是一道典型的例題，針對這道題，學生就可以利用“幾何畫板”觀察圖形的動態變化，并對圖形進行定量化的研究，通過師生以及生生間的交流和討論使得問題得到有效的解答。

二、信息技術在高中數學學生學習指導的注意事項

信息技術對高中數學的學習具有非常大的幫助，但是如果利用不當也容易產生一些負效應，因此在信息技術的應用過程中，還需要能夠注重相應的問題。首先，注重數學教師素質的提升，信息技術的應用中需要教師不僅需要具有扎實的數學基礎知識和能力，同時還需要具有良好的信息技術能力；其次，保持正確的信息技術應用態度。信息技術能夠為學習帶來便利，但是并不意味著時時處處都要應用信息技術，而是要根據具體的學習內容，合理的應用信息技術，并適當的與其他的教學方式進行有效的結合，這樣才能夠取得更好的學習效果。

綜上所述，高中生在學習數學時，不僅要依靠教師的講解，同時也要發揮自主學習能力，而信息技術能夠為學生提供更加有利的學習途徑，幫助學生豐富學習知識，為學生提供完善的學習工具，從而提升學生的學習能力。但是在信息技術的應用中還需要結合具體的情況和學習內容，合理的應用信息技術。

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