關于初中思想品德課中的生命教育初探

龔衛詳

摘 要：當前初中思想品德課程中融入了生命教育，生命教育即生命與教育的結合。對學生進行生命教育有其必要性，讓他們了解教育的意義和生命價值有助于學生成長和學習，通過生命教育讓整個社會都能理解生命價值、關注并重視教育。

關鍵詞：初中教學；思想品德；生命教育

一、生命教育對初中思想品德課的意義

（1）生命教育能夠通過初中思想品德課程充分體現。生命教育即學生學習生涯中的燈塔，能夠為學生指明方向，使學生能夠完善和健全生命意識，通過對學生進行生命教育，讓學生具備良好的行為規范。初中思想品德新教材中的內容，能讓學生充分正確地認識自我、學會人際交往、懂得善待他人，教師利用教材向學生滲透一些國家與社會、集體與個人之間的關系，教會學生具備正確的人生觀和價值觀，這些教材中的內容都深刻體現出了生命教育的意義[1]。教師在教學過程中，一定要添加一些豐富的教學案例，和學生一起分析探討，讓學生能夠體會案例中的含義，并能結合自己的生活經歷對案例有充分理解，從而養成良好的思想品德，同時教師也能有效完成教學目標。

（2）生命教育融入初中思想品德課程中能使學生身心更加健康。初中三年當中，學生在每一年體現出來的特點也會不一樣，初一時學生心理還比較稚嫩；初二時學生的獨立能力加強，叛逆心理也比較嚴重，缺乏自律性；到了初三，隨著學習壓力不斷加大，學生的思想和心理要比前兩年更成熟一些，這時學生就會出現浮躁、焦慮、嫉妒、自私等特征[2]，這些特征都深深影響到了學生身心健康。初中思想品德課程實際教學中，教師充分利用案例資源來為學生開展教學活動，為學生創設良好的教學情境，讓學生在臨近真實的情境中學習和感受，使他們能夠通過案例規范自己的行為，并能夠正確認識自己、欣賞自己，用積極的心態面對青春期和學習壓力，培養學生具備良好的心理素質，有較強的抗壓能力，在人際關系處理上更加得當，使他們擁有健全的人格和心理，促進學生健康成長。

（3）當前社會需要生命教育融入到初中思想品德課程中。當前社會發展較快，各國文化更多元化，在此背景之下，初中學生的道德意識和思想觀念受到了很大沖擊，很多初中學生變得物質化，并有很強的攀比心理，缺乏明辨是非的能力，價值觀也發生了轉變。另外，由于現代網絡技術發達，學生很容易受到網絡輿論的影響，一些網絡游戲也深深吸引著學生，使學生沉迷其中無法自拔。還有一些不良信息也使處于叛逆期的初中生心理素質下降，不懂得珍惜生命，所以，學校和家長要積極關注學生的心理健康問題，加強生命教育，讓學生懂得生命的可貴，因此要發揮生命教育在初中思想品德課中的作用。

二、生命教育如何有效融入初中思想品德課程中

（1）教學內容充分結合教學實踐活動初中思想品德課程教學中，教師要在開展教學活動的同時，讓學生充分進行社會實踐。在教學實踐內容選擇上要根據學生的基本情況，了解學生的性格特點和認知程度差異，結合實際情況開展合理、科學的教學實踐活動。初中學生之間雖然年齡差距較小，但是在習慣和性格方面卻存在很大差別。生命教育中，要充分讓學生進行實踐，例如在學習《防范侵害，保護自我》時，教師可以開展消防演練活動，讓學生快速、正確地離開現場，在消防演練中，不但能讓學生學會逃生技能，還能加強學生的團隊意識。

（2）不斷創新教學模式，實現理論與實踐相結合。初中思想品德課程教學中，教師要引導學生培養獨立的人格、正確的思想觀念，需全面加強生命教育和德育教育，讓學生能夠通過課堂教學不斷思考人生，并將理論知識合理地應用到實踐當中。如果學生只是學會了理論而不會實踐，學習效果就為零。例如，學生自殺事件、女大學生失蹤遇害事件等都可以作為教學中的案例，讓學生通過案例來思考人生，懂得珍惜生命。

（3）深入探究教材內容。在初中思想品德課程教學中，要充分發掘教材內容來對學生進行生命教育。例如，在學習《珍愛生命》這課內容時，通過教材中的案例學習就能夠讓學生體會到生命的重要性。據有關部門數據顯示，我國每年大概有16000名中小學生意外身亡，主要有交通事故、溺水、毒品、自殺、網絡交友等原因。這更加警示我們：應讓學生對自身安全引起高度重視，使學生學會珍愛生命、保護他人。

顯然生命教育能夠在初中思想品德課程中體現出來，教師應通過不同的教學實踐活動和案例分析，讓學生懂得生命的意義，從而更加珍愛生命、關愛他人。

參考文獻：

[1]曾春芳.初中思想品德課中的生命教育初探[J].新課程（上旬刊），2011（7）：127.

[2]尹渝淋，孫亞軍.初中思想品德課生命教育研究與實踐[J].新課程（中學版），2016（7）：227.

（作者單位：廣東省廣州市第一一七中學）endprint