基于“核心素養”的歷史學科校本課程開發與實施
——以“濟寧文化系列”校本課程體系開發與實施為例

安 波

（濟寧市實驗初中，山東濟寧272000）

基于“核心素養”的歷史學科校本課程開發與實施
——以“濟寧文化系列”校本課程體系開發與實施為例

安 波

（濟寧市實驗初中，山東濟寧272000）

核心素養，濟寧文化，校本課程，游學實踐

“核心素養”是當下教育界使用頻率最高的概念之一，各種教學比賽、教研會議、教學論文等都要提及“核心素養”，似乎不涉及“核心素養”就不足以彰顯最新教育理念。但問題是各學段各學科到底如何培養和落實“核心素養”，教育理論界和教育實踐家雖都做了大量研究和實踐，但目前還沒有形成一個成熟的體系，更無多少可資借鑒的經驗可循。正因如此，本文試以“濟寧文化系列”校本課程體系開發與實施為例，嘗試構建初中歷史校本課程體系，探索培養初中學生“核心素養”的途徑和策略，以期引起更廣泛、深入的研究。

一、立足核心素養，融匯多元特色——“濟寧文化系列”校本課程體系開發理念

新教育發起人朱永新老師曾說：“理想的學校，應該有一個面向所有學生的校本課程體系?！薄皾鷮幬幕盗小毙１菊n程體系作為一套創新型、集約型的課程體系，立足于培養學生的“核心素養”，融匯了地方、學校、歷史學科等多元特色，既能滿足學生在基礎知識、基本技能等方面的學習需要，又能引導學生認識、了解家鄉，發現自己潛在的能力，學會學習與生存，從而更好地塑造健全的人格和品格。

（一）立足核心素養、研發校本課程

“核心素養”是當今學校課程的靈魂，既引領著當前課程改革深化的腳步，也統領著國家、地方、學校各級課程規劃和建設的各個要素?！?br>