淺談中職學校班主任班級管理

呂雪

【摘 要】班主任是中職學校班級工作的具體管理者，也是素質教育的主要實施者。要做好中職班主任工作，必須熟悉和深入研究中職生出現的問題，對癥下藥教育學生；以身作則，率先垂范，以實際行動感染與影響學生；熱愛與平等對待每一位學生；樹立學生的自信心，努力轉化后進學生；教育學生學會感恩。

【關鍵詞】班級管理 對癥下藥 熱愛 平等

有句話是這樣說的：“教師應該帶著一顆心來，不帶半根草回去”。這句話充分說明了教育工作的實質。我認為班主任則要帶著很多顆心來，不帶半根草回去，這是做班主任的基本前提。

第一顆心是：愛心；愛心是前提，主要體現在：熱愛班主任工作，只有熱愛這個崗位才能把班主任工作做得好。其次還體現在：關愛學生，即要關心學生的生活，又要關心學生的學習。班主任應該用愛的眼光去審視每一位學生，讓他們充分感受到老師的溫暖。從學生的基本情況來看，中職的學生大多在初中的時候都是由于成績太差被老師拋棄，他們就像被遺棄的孤兒，十分渴望得到老師的關愛。

第二顆心是：責任心；班主任在具有愛心的同時還要具備高度的責任意識。本著對學生負責的精神去開展班主任工作。

第三顆心是：耐心；班主任工作是一項長期耐艱難的工作。很多時候需要班主任長期、反復、耐心支工作；還要堅持與學生打持久戰。

第四顆心是：寬容心；寬容心主要體現在對學生的尊重和理解，尊重學生的感受和選擇，能夠與學生平等對話。由于中職學生的素質不是很高，每一位學生都或多或少會犯錯，在學生犯錯的時候需要班主任的精心教導，并留給學生改錯的機會。

下面我就想談一談自己在管理班級上的一些自認為有些創造性的管理方法。

一、談話

每個班主任都會找學生談話，但我和學生的談話卻有不同。我班的學生都很樂意我找他們談話。我一般很少說教，會用以下三個問題來引導學生：“你的目標是什么？”、“你如何達到它？”、“你盡力了嗎？”例如：我班有一個男生，初中畢業后是在社會上混了一年再來我校學習的，對于這樣的學生一直是班主任最頭痛的，因為這樣的學生一般比較懶散、成績差、愛惹事生非，所以一開學我就注意觀察他，果然這些毛病他都有。遲到、曠課、上課睡覺、吸煙、頂撞老師等。我多次對他進行批評教育，但他總是當時認錯態度端正，一轉眼又我行的素。于是，在一次他無故曠課后我把他叫到辦公室，拿出一張寫有他開學以來所有違紀情況的清單，告訴他按這樣下去，不到一學期他的違紀行為就足夠開除學籍處分。他依然低頭不語等待我狂風暴雨般的批評，可是沒有，我只是問了他：“你為什么會來我校學習工業分析與檢驗專業？”他有些不解的望著我，說：“因為我媽在藥廠工作，媽媽給我選的專業，小時候去媽媽單位看她做實驗，紅紅綠綠的顏色很漂亮。他說這話時眼睛亮亮的，表情有些得意。我看到了希望，他對專業還是有興趣的，于是我給他布置了一個作業，回答三個問題：“你的目標是什么？”、“你如何達到它？”、“你盡力了嗎？”讓他當天寫好交給我。出乎我意料，平時很少交作業的他晚自習時交給我的文章足有800字，其中詳細列出了他的目標是成為中國的門捷列夫，以及要達到這個目標首先要學好化學基礎知識等等，也非常深刻的檢討了自己在學校的表現，體會到這樣的危害。我不失時機的充分肯定了他的理想，并鼓勵他：每一個偉大的夢想，都是在不斷的努力中變為現實的。此后的幾天他的違紀行為明顯的減少，我又不失時機在班上表揚他，并經常借一些專業書籍給他，要求他必須在規定時間讀完。業余時間，我帶他來到實驗室，從基礎的實驗操作練起，從前干什么事情都十分懶散的他，現在經常能在課余時，看到他閱讀專業書籍，專業成績也很快提高，一學期下來，專業成績在年級名列前茅。當然這其間也有幾次反復，每當他對自己沒有信心，放松要求時，我就會讓他拿出自己的寫的那篇文章大聲朗讀。現在的他已經成為我班專業成績最好的學生，同學們有什么問題總愛問他，違紀行為當然幾乎沒有了。

二、沉默是金

俗話說，班主任要嘴勤，怎么還冒出來個沉默是金呢？我現在所帶這個班有名學生叫周洋，很令我頭疼：作業不做，上課睡覺，與同學極易發生矛盾還時常頂撞老師，幾乎天天違反紀律。開始時，我對他除了說教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。有一天，他又犯錯了，我將他叫進我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因為說實話，我不知道說啥，但是很奇怪那時我一點不生氣。我發現，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點局促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起頭驚訝地望著我。“你可以走了。”我重復了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現很好，我不失時機地表揚了他。后來盡管他有反復，但經過我又幾次的沉默療法，他變了。現在，他是個好學生，同班里的其他同學一個樣。

三、“你是最棒的”。

我常對學生說：每個人都是獨一無二、與眾不同的，各人有各人的長處。不要老拿自己的短處跟別人的長處比，而要拿自己的長處跟別人的短處比。當然這并不是讓學生自高自大、目中無人，而是希望他們充滿自信、敢于挑戰。我班有一個女生，平時很柔弱，一說話就臉紅又愛哭，班上的男生就更要逗她哭。我想如果我出面幫她，批評欺負她的同學，只能幫她一時，同學們會看不起她，也會使她更依賴老師，只有激發她自身的潛能讓她相信自己，才能解決問題。我發現她辦事非常細心，也很在乎老師和同學的評價，于是我經常和她談心，并通過每周周記寫評語的機會，不斷的鼓勵她，我在她的周記本上寫道：“如果當你沒有自信時，你也要假裝有，時間長了就真的有了。”在班上經常表揚她，并推薦她擔任語文科代表，增加與同學相處的機會、培養工作能力。漸漸的她比從前開朗了，說話也不臉紅了，科代表工作完成得非常出色，這學期她還被同學們推選為寢室長，我問她：“寢室長可是一個又吃虧、又受氣的工作，你有信心干好嗎？”她笑著說：“當然！我是最棒的。”

中職班主任工作千頭萬緒，只有在實際工作中堅持教育與管理相結合的原則，循序漸進，循循善誘，靈活運用多種工作策略，才能取得較為滿意的效果。

參考文獻：

[1]謝豐靜.中職院校在學生思想政治教育中須強化感恩教育 新聞天地，2010（7）

[2]王琴.淺談如何樹立中職學生自信心，職業，下旬，2010（8）endprint