淺談如何提高高中英語課外閱讀的效果分析

趙小琳

【摘要】中學生對英語閱讀普遍存在一種畏懼心理，除了學生自身的英語學習基礎外，與英語教師的閱讀教學也有直接的關系。對此本文為提高高中英語課外閱讀的效果，就英語課外閱讀的現(xiàn)狀進行了相關的分析，并提出課外閱讀在高中閱讀教學中使用的對策。

【關鍵詞】歐美旅游文化 高中英語閱讀 效果

前言

高中閱讀教學作為高中英語學科教學的重要組成，在試卷中也占據(jù)較大的分值和比例。英語課外閱讀作為英語閱讀教學的延伸，通過在英語閱讀教學中開展課外閱讀教學的引用，能夠重新調動學生對英語閱讀的興趣，改善其對英語閱讀存在的畏懼心理現(xiàn)象。因此，開展對提高英語課外閱讀效果的的分析很有必要。

一、當前英語課外閱讀存在的問題

1.無序性及功利性。當前教育領域雖然在大力普及素質教育，但是應試教育在經歷了較長時間的發(fā)展和滲透，其教育轉變還需要一定的時間和實踐，較多的學校因應試教育所滲透的傳統(tǒng)教學觀念影響，高中閱讀教學死板并且無序。加之高中階段的重要性，為提高學校的升學率教師和學生將重點多放置在教材內容的學習中，英語閱讀教學僅僅為了應對試卷的完型填空、閱讀理解等題型而展開，課外閱讀則成為以考試為中心的學習，學生的興趣被極大的降低，因此課外閱讀也帶有功利性的問題。

2.沒有方法引導。即使是以考試服務的課外閱讀，在學生高中沉重課業(yè)負擔下，用以閱讀的時間也十分有限，另外，學校和教師帶有功利性的教學目標，在開展英語閱讀教學中，其指導方法也僅圍繞應對考試展開，并沒有給予學生正確和科學的課外閱讀方法指導。

二、課外閱讀材料的選擇

1.發(fā)展性和拓展性。基于英語課外閱讀的分析，作為英語閱讀教學的延伸，在應用中需要與課內閱讀結合，在補充課內閱讀不足的基礎上，擴大學生的閱讀面。因此課外閱讀的材料的選擇應能夠讓學生將課堂內所學的知識進行學以致用，選擇新穎和內容豐富的課外閱讀材料，在調動學生的興趣下，激發(fā)其求知欲望，促使其在閱讀中不斷探究和挖掘更多的知識。

2.趣味性。學習的前提在于建立濃厚的興趣，加之英語學習帶有一定的枯燥性特點，可以選用趣味性的閱讀材料，讓學生重新建立對英語閱讀的認識和興趣，在興趣的促使下獲取知識和提高英語閱讀水平。另外趣味性內容的基礎上，閱讀材料還應難度略高、篇幅較短，以此建立學生閱讀學習的成就感，然后轉化為對英語閱讀學習的興趣。

三、課外閱讀材料的選擇范圍

1.英語教輔材料。作為教材輔助材料，所以閱讀材料應是對教材課文閱讀的延伸，并結合英語教學的課時安排，將教輔材料落實到每日的英語練習任務中，對教輔材料的難度進行細致的劃分，要求學生在完成教輔材料學習后建立自己的讀書筆記。

2.報紙及雜志。報紙方面，其內容涉及范圍廣泛，高中學生可以根據(jù)自己的喜好來針對性的選擇自己感興趣的內容來進行閱讀。雜志方面，現(xiàn)在市面上英語期刊的內容已非常豐富，帶有較強的趣味性和知識性特點，可以作為學生延伸閱讀面的一個入手點。例如：《空中英語教室》，是知名網(wǎng)絡平臺在高中英語閱讀類讀物統(tǒng)計中上榜的期刊，該期刊的內容多由熟悉中西方文化差異的美國教學專家來編寫，內容涵蓋了世界新知類似的世界焦點文摘，內容非常精彩。在學習使用中可以與教材一起同步，在每天學習中抽取30分鐘，并做好筆記，整理詞匯、語法和短語。

3.英語小說。在學習中學生對英語小說具有本能的濃厚興趣，市面上也有大量適合高中階段學生閱讀的小說，文章內容難度較低，并在書籍中做了一定的注釋。通過閱讀英文小說，能夠幫助學生對英語文章建立新的認識，通過對文章背景和作者寫作風格的了解，豐富學生的英語閱讀表達。例如：Oliver Twist《霧都孤兒》、Far From The Madding Crowd《遠離塵囂》等。

4.原版材料。原版材料需要教師選擇一些國外的資料，例如《The Eclectic Readers》，該書籍在國內出版時分為了6個等級，可以針對不同英語基礎的學生，內容都是取自原汁原味的英文著作，篇幅不長，有助于學生了解純正的外國文化，文章體裁有詩歌、散文等，非常適合高中階段學生用于課外閱讀的拓展。

四、教師對課外閱讀的指導

教師對學生課外閱讀的指導應將重點放置在閱讀方法的傳授方面，如：主題句、關鍵詞如何識別、長難句如何進行分析。在幫助學生建立良好的閱讀習慣方面可以從以下幾點進行：第一，在閱讀教學中引導學生在閱讀過程中開展思考，并能夠進行比較和總結，在理解作者語言表達方面的技巧基礎上，豐富自己的閱讀表達能力，進而提高語言修養(yǎng)；第二，將寫作與學生的閱讀結合，奠定良好的語言基礎；第三，學會使用工具書，借助工具書解決閱讀中的問題，培養(yǎng)其良好的自學習慣。

五、結語

總之，需要教師結合高中英語閱讀教學的現(xiàn)狀和學情，選擇合適的針對性的課外閱讀材料，加強對學生課外閱讀的有效指導，在借助學生興趣的條件下，拓展學生的閱讀面，進而提高高中英語閱讀的有效性。

參考文獻：

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