備戰技能大賽?探索輔導策略

陶子靜

摘 要：近年來，浙江省相繼舉辦多屆中職英語技能大賽，有力地推動了中職英語教學模式和人才培養方式的轉變，充分展現出中職學生英語口語表達能力和職業風采。本文結合筆者自身的輔導實踐，不斷總結經驗，梳理策略，從“挖掘人才、選拔好苗，吃透規程、明確規則，關注熱點、編寫題庫，開展集訓、多維指導”等四大方面來開展中職英語技能大賽“情境交流”競賽輔導，有效地提高了輔導成效。

關鍵詞：中職英語 情境交流 輔導策略

為了促進中等職業教育英語課程的教學改革，培養和提高中職學生英語應用能力，展現中職學生英語口語表達能力與風采，激發廣大中職學生學習英語的積極性，中職英語技能大賽應運而生。隨著比賽的日趨成熟，大賽越來越受到大家的關注和重視，也更能滿足中職英語教學改革的發展需求，成為中職生展示英語綜合能力和展示自我才華的重要平臺。

中職英語技能比賽的內容分為筆試、情境交流、職場應用和職業風采四個環節，這四個環節分別占總成績的20%、30%、30%、20%。可見，“情境交流”環節占據總成績的30%，是比賽的權重環節，會在很大程度上影響選手的總成績。因此輔導老師需制定詳細且周密的輔導方案，以實用為主旨，以應用為目的，著力提高學生的語言應用能力、溝通能力、信息處理能力、創新能力、思辨能力。筆者結合自己四年來的輔導經驗，從以下四大方面摸索并實踐“情境交流”輔導的策略。

一、挖掘人才，選拔好苗

挖掘有英語能力的學生，選拔有比賽潛力的苗子，是一項長久而細致的工作。這是比賽的第一步，也是關鍵的一步，在某種意義上說是比賽取勝的重要環節。因此我們必須要認真細致地做好前期選苗工作，不錯過任何一棵好苗子。

伯樂尋千里馬，需看駿馬奮蹄奔千里，挑選好苗子亦如此。高一新生入學頭一個月，準備組建英語興趣小組，以自主報名、任課老師推薦和班主任推薦三種方式進行報名，廣泛動員英語愛好者、英語成績優秀者以及有英語才藝的同學參加。經過一個月興趣小組的輔導訓練，也結合學校的英語演講比賽、英文歌曲大賽和英語作文比賽，這些學生的英語能力以及合作與創新能力等隱性特征會漸漸凸顯出來，大致分化為三類：知識競賽型學生、技能比賽型學生和自娛自樂型學生。在期中考后，對上述學生全面展開人才選拔測試，采用筆試和面試相結合的方式進行篩選。我們通過筆試來考查學生的聽力、閱讀與寫作，通過面試來考查學生的理解能力、描述能力和應變能力，結合學生在這兩個環節的綜合表現，進行定量和定性的分析，確定最后參賽選手，并進行組隊。在層層選拔和篩選后，留下來的學生在綜合能力上得到很大的鍛煉和提升，也會珍惜這來之不易的機會。我們努力做到多中選好、好中選優、優中選適。技能比賽若沒有真槍實彈，是攬不起這個“瓷器活”的。

二、吃透規程，明確規則

從規程來看，“情境交流”環節由參賽隊兩名選手（A和B）參加，由代表選手從三組圖片中抽取一組圖片，圖片通常四幅一組，呈現一個工作任務或事件，內容是與選手生活或將來工作緊密相關的場景。兩名選手（A和B）同時進入準備室，就圖片內容進行英語交流，不得攜帶手機、電腦等電子設備，但可利用備賽室的字典來擴展詞匯表達。30分鐘后，兩名選手（A和B）分工，選手A就圖片陳述90秒，用英語對圖片內容做出描述并闡釋個人見解。選手B在選手A陳述完成后，與外籍裁判就圖片主題及描述內容進行互動即興問答，回答時間約90秒，外教通常會提問兩到三個問題。

從評分細則來看，分為以下三個方面：首先，圖片理解方面，正確理解圖片內容及情節，明確圖片隱含的職業意義；第二，語言表達方面，觀點明確，條例清晰，表述自然、流暢、達意，符合相關職業特點；第三，回答問題方面，正確理解裁判提問，回答有理有據。由此不難看出：“情境交流”是綜合素質的比拼，是考察選手的圖片理解、語言功底、應變能力、團隊合作和思辨能力。作為輔導老師，我們必須首先要吃透大賽規程，明確打分細則，這樣才能確定訓練內容、明確訓練方向、把握重難點、提高輔導精準性。

三、關注熱點，編寫題庫

“情境交流”不同于其他技能類比賽，需有大量的情景圖片來反復練習，鍛煉學生的理解能力、語言能力和應變能力，這就要求輔導老師在比賽前期收集圖片資料、關注熱點話題。

根據比賽規程的要求，比賽內容是與選手生活或將來工作緊密相關的場景，因此選擇精準的圖片進行訓練，往往會收到事半功倍的效果。縱觀歷年的題目，多少會和時事熱點相關聯，例如：2016年臺州市中職英語技能比賽（服務類）“情境交流”呈現了“五水共治”的話題（如下圖）。

圖

倘若盲目下載圖片，不僅會分散老師和學生的精力，而且會動搖學生的信心，甚至會誤導學生的訓練方向。因此編寫符合比賽要求的題庫勢在必行，筆者是從以下方面話題著手準備（如下表）。

表

場景

圖片 職業事件 面試、商場營業員、秘書、快遞、淘寶店、商務會談、職業安全意識、導游服務、模范員工事例、工作態度和突發事件處理等

社會生活 好人好事、水問題、環保、權益維護、詐騙事件、誠實守信和弘揚正能量等

校園生活 行為習慣、技能操作學習和創業明星等

筆者將這些圖片資料分類整理，編輯入冊，建立題庫，擴大學生的知識面與接觸面。題庫盡量做到信息量大、覆蓋面廣、難易程度適中。

四、開展集訓，多維指導

1.精講賽題，深入審題

收集歷年的“情境交流”環節的真題，審清題意，摸清出題者的意圖，理解圖片所表達的中心思想以及背后隱含的職業含義。輔導老師可給出較完善的版本，供學生進行模仿，使其做到有章法可循；也可讓學生背誦一些范文，厚積薄發，化為己用。盡管學生是經過層層篩選后留下的精英，但是詞匯量的升級和句式的儲備仍是該環節不變的良策。

2.精做專題，拓展廣度endprint

指導學生每天堅持做專項訓練，掌握描述圖片的方法，提煉主題，理清每幅圖之間的邏輯關系。前期輔導中，筆者主要鼓勵兩位選手通力合作、集思廣益、啟迪思維；后期輔導才要求分工合作，完成各自角色的任務。在專項訓練中，筆者讓學生見識廣泛的話題，拓寬訓練的廣度。

3.推敲語言，優化表達

抓住關鍵詞，逐張圖片進行描述，互相摳字摳句，喚醒潛在的詞匯，推敲語言，精心選擇，優化表達。讓學生善用多變的句式表達同一幅圖片，即一圖多解。訓練時多強調使用正確的時態和人稱，運用復合句、分詞等高級句型和詞匯，使用符合邏輯的過渡詞，使文章結構緊湊連貫。

4.提升立意，拓展深度

每一幅組圖背后都隱含著某個深層的職業意義，訓練學生要運用開放性思維，善于以小見大，小處著眼，大處落筆，通過具體、平凡的小事小物和有關細節的描述，并加以議論，以闡明大道理，揭示深刻的社會意義，提醒學生要注意表述的立意要正確，且要有一定的思想深度。

5.布局謀篇，預設提問

檢查表達文章的整體布局，使用符合邏輯的過渡詞，使文章結構緊湊、連貫、流暢。平時訓練時要培養學生能預設評委的提問，回答要言簡意賅，注重精準度。如遇到開放式的提問，要學會通過現象，深入本質，圍繞前一部分的表述，闡述自己的觀點，要緊扣主題，且層次分明。

6.調整心態，促進發揮

學生在集訓期間不斷地演練，必將在很大程度上提高語言能力和比賽的技巧，但在正規的比賽中，在面對陌生的評委時，難免還會出現怯場，出現語言不流暢，甚至不能準確理解評委提問等現象。因此做好賽前的心理調適，提高選手的自信心，保持良好的比賽狀態尤為重要。此外，得當的著裝、端莊的儀態、禮貌的問候、從容的微笑等無不處處襯托出選手們的內涵和修養。這是贏得比賽的隱形籌碼。

在中職英語技能大賽中，“情境交流”體現了實用性和應用性并重的原則。因此在集訓過程中，筆者充分認識到輔導策略是至關重要的，會直接影響到大賽總結果。由此，輔導教師要進行周密、高效、詳盡的輔導。這樣既能使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，也能培養學生在職業場景下的英語應用能力。我們努力備戰技能大賽，積極探索輔導策略，盡情展現中職風采，從而推動中職英語教學模式和人才培養方式的轉變。

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（作者單位：臨海市中等職業技術學校）endprint