淺析高職院校信息化教學

吳云姣

【摘要】信息化教學手段的應用是時代的要求，也是高職英語教學發展的必然。雖然高職院校實施信息化教學已有一段時日，但在實際應用中，仍有諸多問題和值得注意的地方。探索符合時代和學生需求的信息化教學模式，是高職院校一線英語教師需要不斷探究的課題。

【關鍵詞】高職英語信息化教學手段

伴隨著信息時代的到來，現代信息化、數字化的新教育理念正逐步替代傳統的社會教育，“翻轉課堂”、“微課”、“MOOC”、“移動學習”等名詞不斷刷新我們的認知。教學網絡互動平臺、多功能語言室、多媒體教室等信息化手段都標志著高職院校的教育教學已經進入了數字化時代。在這樣的背景下，“板書-書本”式的教學已經不能適應現代社會英語教學的需要，將傳統英語教學與信息化、數字化的理念結合，探索符合時代和學生需求的信息化教學模式，成了高職院校一線英語教師不斷探究的課題。

一、信息化教學

信息化教學是指教師在教學中采取信息化技術和手段，通過各種數字多媒體教學資源，創造符合學生知識建構要求的學習環境，調動學生的學習興趣和積極性，優化教學效果、促進學習效率。這種教學方式體現了以學生為中心的教學理念，合理利用各項資源，有助于提高學習效果。

信息化教學能直觀、形象地展現教學中模糊的概念，使課堂氣氛活躍，調動學生的學習氣氛。令每個學生都有獨立思考、積極參與的機會，有利于學生保持學習的積極性，強化他們的主體性。學生不單能學到英語知識，更能增強溝通表達能力，培養接受信息、消化信息的能力。此外還有利于學生了解英語國家的社會文化及內涵，提升學生綜合素養。

二、高職院校英語信息化教學的現狀

信息化教學在高職院校中推行和運用已經有一段時間了，每年各省市教育部門也回組織各級別的信息化教學大賽，但是高職英語信息化教學仍然存在各種問題。

一是信息化教學資源的利用率不高。雖然很多高職院校已經或者預備配備信息化教學設施以及網絡教學空間，但是在教學過程中，很多學校只是將信息化教學當做任務下發到教師，沒有給予足夠的指導和技術支持，導致教師在備課和教學中前期需要付出較多，給原本就繁忙的教學工作增加了負擔，很多教師不愿意開始著手信息化教學。這樣就導致信息化資源得不到充分的建設和利用，信息化教學實施效果不甚理想。

二是學生在接受信息化教學實施過程中配合度不高。多數高職院校的學生習慣了傳統的教學方式，他們對信息化教學雖然有興趣，也有較高的接受度，但是在真正進行授課時卻不能配合。例如缺席網課、不能按時完成和上交作業等，課堂實際效果不佳。這導致學生與教學內容以及教師之間沒有有效的交流互動，信息化教學實施效果不佳。

三是目前的教材不適合信息化教學。一來當前的職校英語教材內容不適合學生的知識水平，也沒有跟職校學生的實際需求匹配起來，學生學習興趣較低。二來教材內容仍然是為傳統教學設計的，不符合信息化教學的要求。比如現在教材內容多以課文形式展開，但是在信息化教學時，更多地需要視聽類教學內容。

三、高職院校英語信息化教學需要關注的方面

首先，要合理設計信息化教學的時間分割。科學證明，學生的注意力集中最佳維持時間是十分鐘。因此，在實施信息化教學的過程中要合理利用好每一個十分鐘來設置教學內容。同時要預留合理的時間，與學生進行互動，保證學習的有效性，達到一堂課所預期的效果。

其次，要注意多種信息化手段結合。實施信息化教學以后，教師應當充分利用手邊觸手可及的工具和教學資源。手機、IPAD，甚至于QQ、微信、微博都可以運用到英語課堂來，合理的搭配使用就能收到意想不到的效果。比如，可以在英語課中使用投影、電腦給學生放映網絡課程、在課堂之外讓學生通過網絡平臺完成作業、在學生平時的學習生活中李勇QQ 軟件、微信、微博等軟件實現無障礙學習。

第三，信息化教學是個漫長的過程，不能一蹴而就。傳統的教學方式在我國有著根深蒂固的基礎胡，影響了很多代教師和學生，高職英語課堂也是這樣的。這要求我們在進行信息化教學嘗試的時候需要有更多的耐心，改變高職英語教學生態是一個較為漫長的過程。

最后，信息化教學實施需要更多的專業化人才。傳統教學中，很多教師對信息化教學方式并不熟悉，所以，高職英語信息化教學需要更多專業化的人才。高職校一方面可以通過校本培訓或是把教師送到專業機構進修，強化他們學習信息化教學的能力。另一方面需要引入信息化教學方面的高素質專業人才，滿足當今社會對英語課堂教學的多樣化需求。這些新引入的專業人才也可以帶動原有教師積極性，激發大家良性競爭，提升教師隊伍整體的信息化教學能力。

四、小結

信息技術與英語教學的整合意味著把信息技術合理地應用在英語課程的學習活動中去，打造出更科學合理的教學結構，促成英語教學方式的根本改變，從而達到培養學生綜合運用語言能力的目標。在教育領域中如何運用現代信息技術促進高職英語課程和現代信息技術有效整合，是高職院校實行教學改革，培養面向信息社會創新人才的一項重要任務，也是英語教學的發展的總體態勢。

參考文獻：

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