試論如何在高中政治教學中進行生活化教學

程云梅

摘 要

在高中進行政治教學最主要的目的就是對學生進行思想政治教育，使學生能夠養成正確的人生價值觀。但是在實際教學過程中，教師多是以教給學生政治知識為主，而忽略了理論聯系實際，沒有充分和生活相聯系，這就使得高中政治教學效果達不到預期。因此，高中政治要想取得良好的教學效果，提高高中政治教學質量，就應該把生活經驗和教學內容相結合，切實體現政治教學的價值，達到思想教育的效果。本文主要闡述了高中政治生活化教學的意義，同時提出了生活化教學的策略，以期提高高中政治教學效果和質量。

【關鍵詞】高中政治；生活化教學；意義；策略

隨著教育改革的深入實施，高中政治教學也提出了新標準和要求，旨在進一步提高學生的體驗和感悟，體會到政治教學的意義和時代氣息，令他們對政治的理解更加全面和深刻。縱觀當前高中政治教學，傳統的師講生聽、教師一言堂的模式仍舊占據主導地位，這和當前教育發展相違背，只重視理論而沒有和實踐結合。因此，高中政治教學要從實踐出發，以實踐為基礎，進而使教學效果得到提高。

1 高中政治教學生活化概述

作為一種新的教學理念，生活化教學是指政治教師以生活經驗和學生已有的知識面作為基礎，使高中政治教學和日常生活緊密聯系，真正做到政治教學從生活中來再到生活中去，做到政治教學理論和實踐聯系，能夠通過實際生活中的案例來分析政治知識，也能夠通過政治知識再和實際生活產生聯系，充分做到寓教于生活，以生活促教。教學生活化被很多教育學家提出過，其由來已久，比如我國著名教育學家陶行知就提出過生活即教育的思想，其說的就是教育和生活要相輔相成，缺一不可。

2 高中政治生活化教學的意義分析

2.1 生活化教學和教育改革相符合

高中政治教學要時刻保持和生活相聯系，同時結合學生的思想，這樣才能確保教學的意義，打破以往的政治教學的束縛，充分吸引學生學習政治的興趣。教育的最終目的就是使學生能夠靈活運用到生活，在生活中發揮其作用，而教育改革也正是朝著這個方向努力，使學生能夠把所學知識融會貫通，使政治教學不但能面向生活，更要面向社會和學生，唯有如此，才能體現出高中政治教學的職能。

2.2 生活化教學能夠促進學生全面發展

新課標明確指出，高中政治教學要關注學生的實際生活，從生活的角度幫助學生理解政治知識點，幫助學生成長，令政治教學能夠在學生的實際生活中起到正面作用，比如幫助他們正確的看待周圍的人和事，把自己的發展和追求與社會生活有機結合起來，以此促使自己全面發展，達到社會各方面對自己的要求。

2.3 生活化教學方式符合理論聯系實際

傳統高中政治教學過多的偏向課本知識的講解，而沒有和實際生活產生更多的聯系，有也只是點到即止，沒有深入研究。這就使得學生感覺學習政治比較無聊，只是單純的死記硬背，這對高中政治而言會產生很深的誤解，也會忽略其學科價值，對其功能發揮產生消極方面的影響，而生活化教學恰好可以起到承上啟下的橋梁作用，通過這樣的平臺讓學生學習政治更主動，也更能體會到其意義。

3 高中政治教學生活化措施研究

3.1 改變教學觀念

高中政治生活化教學需要教師摒棄以往的教學觀念，取而代之的是從學生角度出發，把生活化融入到教學當中的理念，只有這兩者有機結合，學生才能更深刻的理解教學內容。同時這也對教師提出更高要求，要求其能夠主動適應這樣的改變，勇于創新，探究更科學合理的教學方法運用到實際教學中。

3.2 創建符合學生生活實際的教學情境

合適的情境設置能夠幫助學生更主動的參與到高中政治教學中，提高他們學習的積極性，幫助他們養成良好的三觀，讓他們的認知能力進一步得到提升。所以，教師在教學時要時刻從學生的生活出發，多創設相應的情境，讓學生置身其中，從而把知識和生活實際融合起來，這樣可以更輕松的教授給學生，而學生接受和理解起來也更容易、更快速。

3.3 選取多樣的教學模式

現在的學生個性比較突出，對知識的學習要符合其興趣，這樣他們學習起來才更積極，這就要求教師要不斷創新教學模式，做到以學生特征和興趣為基礎，幫助并激發他們主動學習。比如通過案例教學的模式來提高學生的實際分析和解決問題的能力，把生活中的邏輯和理論知識相結合，讓學生對教學內容有更深理解。再比如活動式教學，其主要是通過課堂活動，兼顧學生的興趣和教學要求而開展的一種教學模式，為的就是引導學生能夠主動參與到教學活動中，提高他們的參與感，讓他們對生活化教學理解更深刻。

3.4 設置好的教學內容

新課標對高中政治教學做出了明確要求，指出要以學生的生活實踐為主，從生活中提煉教學知識點，把課堂教學和學生的未來發展以及實際應用聯系起來，這就需要在教學內容上下足功夫，切實把理論知識和社會生活這兩者產生關系，達到生活現象和理論知識完美結合的目的。高中政治教學不能以教師為主體，要切實從學生的思想考慮問題，形成師生共同探究知識的一個過程，這就需要教學內容和外部環境相互整合，做到適應時代發展，符合實際情況。而教師在教授的過程中不能局限在課本當中，也要拓寬學生的知識面，根據政治的學科特征來把生活中涉及到的文化、道德、政治、經濟等現象串聯起來，通過一些具體的案例和事例來激發學生的學習欲望，使其能夠做到主動學習政治。

3.5 教學內容在多媒體中的呈現

多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產生一定的刺激，引起學生的注意，激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。因此在教學中還要結合新課程的要求，針對不同的教學內容和教學任務采取形式多樣的教學方法。比如，除常規方法外，還要求教師盡快掌握體現時代性特征的現代化教學手段和教學方式并運于教學過程之中。通過這種情感渲染和傳達，使學生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學生學會對知識活學活用的目的。

4 結束語

綜上所述，高中政治教學生活化符合新課改要求，同時也是政治教學發展的必經之路，其對培養綜合型實用人才意義重大，也對政治教學的理論聯系實際大有幫助，在提升學科價值的同時，真正提高了教學效果和教學質量，使得學生發展更加全面。

參考文獻

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作者單位

霍州市職業中專學校 山西省霍州市 031400endprint