素質教育在初中數學教學中的有效開展思考

孫先艷

摘 要

素質教育是一種以提升受教育者綜合素質為目標的教育模式，它更重視對人們道德、能力等方面的培養。素質教育大體上和應試教育相對，但也不是完全對立的。初中數學教學中有效開展素質教育的策略主要有創新教學理念、強化滲透意識、培養數學思維、培養思維能力以及提升心理素質五個方面。

【關鍵詞】素質教育；初中；數學；開展

隨著我國教育事業的迅猛發展，不管是教育事業自身還是社會來說，都對當前的教育體系提出了更高的要求。初中數學是初中教育體系中的重要組成部分之一，因此實現初中數學教育中滲透素質教育的理念已經成為當前教育事業的主要目標和努力的方向。我國在初中數學的教育中還存在些許問題，例如教學活動難以結合實際，學生不具有較高的學習興趣以及教學效率低等問題，因此本次研究的重點就在于如何在初中數學教學中開展素質教育。

1 初中數學教學中開展素質教育的重要性

隨著教育改革的深入，素質教育已經成為我國當前最重要的教學方式方法。素質教育的根本目的就是在于提升我國學生的綜合水平，使更多的學生成為社會棟梁。對此，初中數學教師應明確素質教育的重要性，對學生的學習過程進行重新定位，確立學生的主體地位。充分將素質教育融入到初中數學教學中，做到真正意義上的提升學生的學習興趣，為學生創造更優質的學習環境，最終將學生培養成一名具有多方面能力的高端人才。

結合初中數學教育和素質教育，能夠更好地實施素質教育，使學生能夠更容易地尋求到知識和實踐的契合點，對數學的作用形成更好的理解。將素質教育完美地滲透到初中數學教學過程中，初中學生才能夠更自主地運用數學知識和技巧解決生活中遇到的各種難題。因此，初中數學教師在滲透素質教育時，應根據學生自身的特點，結合教學內容，對學生進行素質教育，培養學生的自主學習意識和探究精神。

2 初中數學教學中有效開展素質教育策略

2.1 教學理念創新

教師受到長年以來應試教育的影響，其思想掛念尚比較陳舊，很多數學教學課程依然按照其慣性思維進行，這對于素質教育來說沒有多大的實際意義，形式大于實際。教師應堅持在數學教學中開展素質教育，改變原有教育觀念，充分發掘教材的知識點及典型案例，通過數學思維引導學生。最重要的是應確立學生的主體地位，促使學生更加主動地接受知識。例如在學習《三角形》時，教師可以采用導入課堂的教學方式，讓學生先留意一下身邊的三角形，教師提出有關問題，最后根據學生的理解情況開展相應的教學活動。

2.2 強化滲透意識

素質教育需要初中數學教師在傳播知識的同時，更注重對學生能力的培養。教師在數學教學的過程中，其目標不應局限于使學生掌握書本上的知識技巧，更重要的是使學生領悟數學思想，同時掌握數學思維，提升學生的數學素養。教師在制定教學計劃時，應綜合考慮數學思想與方法，明確階段性的學習內容和學習要點。例如在學習《平行線及其判定》時，教師教學的重點是平行線的性質以及在生活中的應用，而教師的階段性教學目標分別是平行線的相關定義、如何判定平行線以及生活中平行線的應用。最后的重點應落在生活實際上，通過引用生活中平行線的應用在數學教學中滲透素質教育。

2.3 培養數學思維

數學思想方法是學生必須具備的素質，數學思維是數學的靈魂所在，也是一切理科思維的基礎。數學思維是對數學知識和方法形成及規律的理性認識，也是學生解決數學問題的根本策略。學生必須在充分理解并掌握了數學思維的運用方法之后，才能算作是對數學的真正理解。當前的教材中包含了很多數學思想的運用，教師在教學的過程中，應將其充分利用，通過數學的基本理念所呈現的數學思想及方法，合理設計數學教學的目標，綜合數學教學的相關內容，將素質教育充分滲透到數學教學中，對數學思維進行反復強調和合理總結，充分運用數學思維武裝學生，使學生真正掌握數學知識及技巧。

2.4 培養思維能力

在初中生學習數學的過程中，不斷促進數學思維能力的提升，有助于提升學生解決數學問題的能力。在解決數學問題時，看似一成不變的數學理念和思維能夠解決不斷變化的數學問題，這不僅是數學教學中開展素質教育的目的，也是實現數學實際應用的重要策略。思維能力的基礎是數學概念，運用思維解決實際問題又是數學學習的結果。例如：兩個連續的奇數積是323，求這兩個數。此題根據初中數學的知識來看，有至少四種解題方法：

解法一，運用一元一次方程方法，設較小奇數為x，解得17、19或-17、-19；

解法二，依然運用一元一次方程的方法，但設較大奇數為x，解得17、19或-17、-19；

解法三，還是用一元一次方程的方法，但設任意數為x，分別用x表示兩個奇數，解得17、19或-17、-19；

解法四，仍然運用一元一次方程的方法，分別設兩個奇數為x-1和x+1，解得17、19或-17、-19。

2.5 提升心理素質

心理素質教育是學生素質教育的重要部分，在初中數學教學中，心理素質教育不容忽視。數學的教育功能十分強大，能夠培養學生的辯證唯物主義等精神，還能增強學生的心理素質，使學生產生健康的情感和優秀的品質，促使學生主動探索未知，養成自主學習的好習慣。學生心理素質的培養，主要表現在對學習興趣的動機、良好的意志品質的培養兩個方面

3 結束語

綜上，在進行初中數學教學的過程中，對素質教育的滲透是非常有必要的，它能夠有效提升學生的數學能力，培養學生自主學習的精神，使學生形成正確的價值觀，因此初中數學教師應充分重視數學教學中素質教育的融入。

參考文獻

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[2]謝康.初中數學教學中實施素質教育的主要策略[J].科技創新導報，2013（17）：173.

作者單位

吉林省長春市104中學 吉林省長春市 130000endprint