戲劇文化在幼兒教育中的應用分析

孫華+梁志霞+衛三強

摘 要

戲劇文化活動是一門兼具藝術性和創造性的活動形式，其可以通過語言、動作和音樂來進行戲劇內容的表達。幼兒教育中，由于幼兒年齡小、機動性差、理解能力低，普通活動模式的效果較差，因此要將戲劇文化活動應用在幼兒教育中，通過多種形式的戲劇文化活動來引導幼兒進行學習和藝術表演。文章對戲劇文化活動在幼兒教育中的作用進行分析，并嘗試探究戲劇文化活動的實際應用，旨在讓幼兒在創意十足、富含樂趣的教學活動中感受到學習的樂趣，從而促進幼兒的全面發展。

【關鍵詞】戲劇文化；幼兒教育；應用

戲劇是我們最為常見的藝術表演形式之一，當戲劇與教育聯系起來，就要考慮二者的關系，要將戲劇文化活動充分與幼兒活動結合起來。戲劇文化活動是一種多學科藝術形式，包括文學、音樂、舞蹈、美術等基本學科，且其具有極大的藝術創造性，其構成決定了戲劇與幼兒教育存在共性，它能夠為幼兒的成長設定特定的情境，讓幼兒在文化活動參與中，感受戲劇教育的魅力，培養自身的學習積極性和樂趣，培養幼兒的創造能力和思維能力，讓幼兒更加適應幼兒園生活。

1 戲劇文化活動在幼兒教育中的作用

1.1 提升幼兒教學的趣味性

幼兒園的學生年齡多為3～6歲，這一時期的兒童只有滿足興趣需求，才能夠調動學生的學習興趣。從《3～6歲兒童學習和發展指南》（以下簡稱《指南》）可知，幼兒園教育旨在培養幼兒對學習的興趣，因此要著重培養幼兒的學習興趣。幼兒時期，兒童對形象、動態的藝術活動會自發表現出極大的熱情和興趣，也比較容易集中注意力，但幼兒注意力最多集中10分鐘，因此必須要開發幼兒的學習動機，以動機驅動學習。戲劇文化活動屬于綜合性藝術活動形式，其跌宕起伏的劇情表演、生動的音樂活動可以有效提高幼兒教學的趣味性，提高幼兒參與學習活動的積極性。

1.2 提升幼兒教學的想象力和創造力

《指南》明確指出，要培養幼兒的想象力、創造力和表現力，讓學生積極參與到學習活動中。戲劇文化活動實際上是對生活的藝術創造和整體展示，其具有更強的情境性，幼兒能夠通過創造性的戲劇表演，來為幼兒營造寬松、自由的氛圍，從而讓幼兒不斷培養創想力和創造性。

2 幼兒教育中戲劇文化活動的實施現狀

對本市的5所幼兒園教師戲劇文化活動的實施情況進行問卷調查，調查結果如下表所示。

表1可知，幼兒教育中戲劇文化活動的實施形式比較普遍，極少會進行活動形式的創新。角色扮演、戲劇游戲（占比總計54%）均屬于活動導入形式，戲劇表演（占比25.5%）用于加深學生對文化作品的印象，僅僅以活動導入進行教育，忽視故事情節的塑造，難以有效開發幼兒的創造性。

表2可知，被動實施占比38.8%，幼兒教師在進行戲劇文化活動中，不重視、不了解戲劇文化活動流程，難以積極主動的進行活動，被動實施導致戲劇文化活動無法有效的全面實施。

表3可知，幼兒教師存在戲劇文化活動能力差的問題。系統學習過相關課程僅占25.8%，僅讀書和未參與或學習過的占比51.7%，這說明超過半數的教師對戲劇文化活動實施缺乏必要的認知和專業技能，入職后缺少必要的工作培訓，這導致教師難以有效開展教育活動。

3 戲劇文化活動在幼兒教育中的實際應用

3.1 以劇本為載體，調動幼兒的活動積極性。

幼兒教育中，戲劇文化活動要以劇本為載體，創造多種形式的戲劇表演形式，充分調動幼兒的活動積極性。如在《熊和石頭人》的活動導入上，可以結合活動的內容，來設計音樂活動，從而集中幼兒的注意力。故事主要是講述了一群小猴子想要翻過山來去湖邊玩，先后遇到大灰狼、獅子和熊，小猴子變成大石頭來躲避的情景。小猴子遇到不同的動物，要使用不同的音樂，營造特定的情境，通過多變的音樂形式激發幼兒的興趣，讓幼兒在情境中感受到快樂，積極、主動的進行學習。

3.2 搭建豐富的平臺，為幼兒創造表演空間。

戲劇文化活動并不是一成不變的，其在活動參與、故事情節的表現上，有更大的想象空間，且戲劇表演也隨著音樂的變化而轉變故事情節，從而可以讓幼兒更加自主的構造、想象相關的情節，從而提升幼兒的想象力和表現力。因此就要為學生搭建豐富的學習平臺，如在活動室設置“小舞臺”以及“表演區”等，讓幼兒可以在課外時間進行戲劇活動的鍛煉和表演，從而自由的展示自我，盡情豐富自我的想象力和創造力。

3.3 規范活動秩序，在規定范圍自由表演。

由于戲劇文化活動形式多樣，且具有較強的開放性、自由性，幼兒在活動中情緒比較高漲，再加上幼兒的自我控制能力較弱，在活動中容易忽略秩序，從而導致活動比較混亂，影響戲劇文化活動的質量，因此教師要做好約束，讓幼兒在規定范圍內進行表演，同時還有注重培養幼兒的自覺意識，讓幼兒在活動中自覺遵守秩序。如在活動前，教師可以引導幼兒熟悉“活動時的注意事項有哪些？”，讓孩子們自覺遵守討論出的注意事項；還有教師要靈活應用班級中的班規，將遵守規則變為幼兒“應有的樣子”，如在角色扮演上，幼兒要逐次上場、退場，按照規則進行戲劇表演，從而讓幼兒記得平時的樣子；另外對于過于混亂的秩序，要及時制止，然后再進行表演，提高活動的有效性。

4 結語

總之，將戲劇文化活動應用在幼兒教育上，以戲劇活動推動教育發展，可以提高幼兒的學習興趣和積極性，教師在戲劇文化活動教育實踐中，要不斷提升自身的綜合素質，加強對戲劇文化活動的認知，結合幼兒的心理特點，將其更好的應用到幼兒教育中，讓幼兒在寬松、愉快的氛圍中進行學習，以促進幼兒身心健康發展。

參考文獻

[1]王秀偉，甄珍.教育戲劇在幼兒園教育中的實踐應用研究[J].教育，2016（10）.

[2]天津市南開區實驗學校幼兒部.傳承戲曲文化，浸潤幼兒心靈[J].天津教育，2017（07）：21-22.

[3]葉欣.創造性戲劇在幼兒園大班中的運用[D].南寧：廣西師范大學，2015.

作者單位

邢臺學院 河北省邢臺市 054001endprint