時裝畫技法課程數字化教學的應用研究

李菊

摘 要

在數字化技術快速發展的過程中，自媒體以及社交媒體等以其獨有優勢被越來越廣泛的應用，尤其是學生群體幾乎已經成為了自媒體以社交媒體的忠實用戶，所以，時裝畫技法課程教學也要緊跟時代發展，不斷的更新教學理念，采用數字化教學方法，提升學生的參與度，從而有效的改善教學效果。

【關鍵詞】時裝畫技法課程；數字化教學；應用

1 前言

我們已經邁入了數字化時代，很多新媒體逐漸滲透到了我們生活中各個方面，數字化技術在教育教學工作中也得到逐步的應用。所以，在教學過程中也要求我們要不斷的轉變教學理念，采用先進的教學方法，對教學工作深入改革。在服裝設計過程中，以往設計人員要通過手繪方式展示想要表達的思想，在應用數字化技術以后，便能夠通過數字化制圖軟件完成的大量的繪圖工作。時裝畫數字化技術已經成了未來服裝設計發展的方向，因此，在時裝畫技法課程教學中，有必要結合數字化教學手段，讓學生能夠了解時裝畫數字化技術的具體應用，為以后工作及發展打下良好的基礎。

2 時裝畫技法課程教學現狀

2.1 機械式單項訓練

以往進行時裝畫技法課程的教學過程中，多是采用的分散式練習方式，對于五官、服裝款式以及面料刻畫等進行逐一的訓練，很少開展系統性的設計訓練，同時也沒有和服裝流行趨勢以及服裝市場情況相結合，學生僅僅開展單項訓練，導致課程教學的效果一直不甚理想。

2.2 成果交流和展示欠缺

開展課程展示能夠全面檢驗學生的綜合素養，同時也是評價學生對知識掌握情況的主要依據。在以往開展時裝畫技法課程教學工作時，在學生完成系列時裝畫的訓練之后，時裝畫技法的課程便告一段落，未開展成果交流和展示活動，使得課程教學無法有效改進。而成果交流和展示能夠使學生找出自身的不足，能夠學生更加主動的參與到課程學習中，可以更好的根據自身學習情況及時調整學習方法，確保取得更好的學習效果。

2.3 學生美術基礎存在較大差異

在學習時裝畫技法課程的過程中，要求學生應當擁有一定的美術基礎，并且還應當對服裝款式以及服裝結構和人體之間的關系有所了解，但是，在時裝畫技法課程教學工作中，由于設置的課時較少，一些美術基礎較差學生得不到充足的訓練，使得這部分學生即使在課程完結之后依舊不能掌握時裝畫技法。所以，應用數字化媒體以及數字化軟件，能夠讓學生重復的聯系，可以確保學生時裝畫技法的有效提升。

3 時裝畫技法課程應用數字化教學方法的模式分析

3.1 傳統手繪教學和數字化電腦技法教學相結合

將傳統手繪教學方法和數字化電腦技法教學相互結合，將手繪的時裝草圖輸入至電腦之中，再通過電腦中數數字化手繪軟件，將時裝設計的不同效果呈現出來。在引入數字化電腦技法教學以后，便能夠將材料表現效果以及服裝效果處理等均通過數字化軟件完成，這樣便能夠有效的解決傳統時裝畫技法教學中，因為材料影響而導致時裝表現效果單一的問題。另外，通過應用數字化電腦技法教學方法，還可以幫助那些美術基礎相對弱的學生，更好表現自己的設計理念。

3.2 自媒體平臺輔助教學

在微信自媒體中，用戶數量非常多，而且受眾非常廣，并且能夠非常方面的添加好友，在搭建自媒體平臺時也非常的便捷，更加的和學生主體行為相契合，我們僅僅在公眾號官方網站上申請相應的賬號，便能夠輕松的實現各種操作功能。在學生關注公眾號以后，教師便和學生建立起了實時的通信渠道，可以實時的完成互動與討論。如此，便能夠讓學生的參與度更高，還能非常有效處理學生學習過程中遇到的問題，確保學生把社交欲望轉變為學生學習時裝畫技法知識的動力。

另外，還能夠把一些文本信息、圖片信息、音頻信息以及視頻信息等不同形式的學習資源上傳到微信公眾號之中，學生便能夠充分的利用碎片時間，完成時裝畫技法課程知識的預習、復習以及訓練等，確保學生能夠實現移動式學習的目標。在公眾號之中，還能將不同的學習資料加以分類，學生能夠在公眾號之中回復不同的關鍵詞而獲得不同學習資料，便于學生選擇感興趣內容進行學習。構建自媒體平臺有效的輔助時裝畫技法課程教學工作，不僅符合學生群體的習慣，同時也能夠確保教師更加便捷的依照學生學習情況，利用公眾號向學生推送學習資料。

3.3 更新教學案例

由于時裝畫技法課程中所包含的案例相對陳舊，很多案例已經跟不上服裝潮流的發展，而且市場上服裝樣式以及服裝面料一直在更新，時裝畫技法的風格同樣持續在變化。因此，在時裝畫技法課程教學時，應當參照目前時裝的流行樣式，結合時裝秀場的服裝樣式，全面的收集教學用素材，并將收集的素材分類整理，作為教學案例，及時將整理好的教學案例上傳到網絡上，確保教學案例得到及時的更新。

4 結語

在科學技術不斷發展的過程中，數字化技術在教育教學領域中的應用逐漸廣泛，也要求必須改革與更新教學方法，才能適應教育教學發展的新要求。在時裝畫技法課程教學工作中，通過利用數字化技術，把服裝畫技法教學和多媒體以及自媒體相互結合，更加重視學生創新能力以及審美能力的培養，讓傳統時裝畫技法課程教學融入了新的活力，可以有效的提升教學質量，同時也能夠確保學生更加積極的參與進來，養成主動學習的習慣，確保學生擁有更強的服裝設計專業技能。

參考文獻

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作者單位

湖南工藝美術職業學院 湖南省益陽市 413000endprint