快樂體育授課法在體育教學中的實際運用探究

古洪松

摘 要：在體育教學中，教師應當增加對學生興趣點的掌控度，采用快樂體育授課法提高學生參與體育教學的積極性，使學生在體育運動中對自身素質進行優化。文章從快樂體育授課法的定義、在體育教學中采用快樂授課法的科學性路徑等方面，對快樂體育授課法在體育教學中的運用進行探究，旨在為提高體育教學質量提供幫助和借鑒。

關鍵詞：快樂體育；授課法；體育教學；教學效果

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）28-0065-01

體育是較為重要的基礎學科，能夠增強學生體質，促進學生健康成長。體育課運動量較大，往往會導致學生對該學科缺少應有的興趣。在新課改的大背景下，針對體育教學的這種現狀，體育教師應當采用快樂授課法開展體育教學工作，以激發學生的學習興趣，調動學生參與體育運動的積極性。在體育教學中，教師要發揮學生的主體作用，充分尊重學生，增加對學生興趣的掌控度，并根據學生興趣愛好對授課方法進行改進。在授課中，教師要為學生設計游戲，通過游戲替代實際訓練，讓學生在快樂的游戲中學習體育知識，提高體育技能，優化學生體育素質，使體育教學效能最大化。

一、快樂體育授課法的定義

快樂體育授課法是指在教學中教師通過游戲傳授知識，它能夠激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，讓學生在快樂中獲取知識。在體育教學中，教師應當為學生創設科學的知識獲取情境，在增加學生知識獲取量的同時，使學生身體素質得以優化。快樂授課法在體育教學中的應用，能夠提升學生對該學科知識的興趣度，從而增加授課的有效性。在授課中，教師應當對學生進行情感滲透，培養學生吃苦耐勞的優秀品質，為學生良好人格的構建奠定基礎。體育授課中采用快樂授課法，能夠使學生放松心情，全身心地投入到體育訓練中，增加學生對體育學科的興趣度，提高體育教學效果。

二、在體育教學中采用快樂授課法的科學性路徑

（1）增加對學生的情感滲透，優化教師和學生的關系。體育課能夠增強學生的身心素質，培養學生堅忍不拔的精神。學生的認知能力較差，且體育運動具有一定的復雜性，導致部分學生對該學科的興趣度不足。在體育教學中，教師應當對自身形象進行優化，要做到平易近人、和藹可親，用風趣幽默的語言進行授課。在授課中，教師應當為學生的快樂奠基，建立融洽和諧的師生關系，從而使快樂體育授課法能夠在體育教學中發揮更大作用。在體育教學中，教師應當與學生構建朋友關系，多與學生進行溝通和交流，增加學生對教師的信任度，從而使學生能夠對知識進行自主性獲取。例如，在體育課上，教師可以組織學生進行籃球友誼賽。先將學生進行科學分組，然后進行比賽。通過比賽，師生之間的距離拉近了，師生關系更加融洽和諧。在體育教學中，教師應當增加對學生的關愛。例如，在課間教師可以與學生一起進行跳繩游戲，一起交流思想，要把學生的喜怒哀樂放在心上，進而增加師生感情。

（2）增加授課語言的幽默性，調動學生參與體育運動的積極性。在體育教學中，教師應當采用風趣幽默的語言，增加授課內容的色彩，從而激發學生的學習興趣，提高體育教學的有效性。例如，為了激發學生的學習興趣，在隊形訓練中，教師可向學生提問：“同學們，你們都知道哪些動物啊？”然后將學生按照動物的名稱進行排隊，如老虎隊、小貓隊等。這種訓練方法能夠對學生排隊質量進行優化，調動學生參與體育隊形訓練的積極性和主動性，加強學生的組織性和紀律性，對授課質量能夠進行多角度優化。在體育教學中，教師可為學生設計游戲，通過游戲替代實際訓練，讓學生在快樂中獲取知識，從而使學生體育素質得以提高，使體育授課效能最大化。

（3）通過游戲對學生進行知識傳授。在體育教學中，教師要采用快樂授課法進行教學，要根據授課內容為學生設計合理的游戲。例如，在對低年級學生進行排球技能訓練時，教師可設計排球接力游戲。先對學生進行科學分組，然后引導學生進行排球接力，并計算時間，讓學生在快樂的體育游戲中得到鍛煉。

（4）增加授課路徑的生活化程度。在體育教學中，教師應當增加授課路徑的生活化程度，將體育訓練與生活實際結合起來，讓生活化元素融入體育教學，為體育教學發揮重要作用。體育教學生活化，能夠使學生對相關的體育知識掌握得更好，增加學生對體育活動的參與度和對體育學科的熱衷度，從而使學生的體育素質得以多角度優化。教師應當增加授課路徑的生活化程度，讓學生在生活化的體育教學中體會參與體育運動的重要意義，感受參與體育教學的快樂。

三、結束語

總之，在體育教學中，教師應當增加對學生興趣的培養，提升學生對該學科的重視程度，使學生的體育素質得以多角度優化。要采用快樂授課法，注重發揮學生的主體作用，充分尊重學生的主體地位。要為學生設計體育游戲，引導學生在快樂的游戲中獲取知識，提高體育教學效率和教學質量。

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