論小組合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

謝招春

摘 要：語文教學(xué)采用小組合作學(xué)習(xí)模式，可以提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。文章為解決語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題，提出相應(yīng)對策：營造合作學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生正確合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)合作能力，提醒學(xué)生專心學(xué)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、提高合作學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小組合作；語文；學(xué)習(xí)興趣；合作能力；學(xué)習(xí)效率

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）29-0078-01

語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，奮斗在教育第一線的語文教師要不斷探索語文教學(xué)方法，探索適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)策略，旨在為學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識奠定堅實的基礎(chǔ)。經(jīng)過不斷探索，小組合作學(xué)習(xí)模式被廣泛應(yīng)用在語文教學(xué)中。然而在實際教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)模式存在著一些不足之處。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，設(shè)計和實施小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方案，以提高語文教學(xué)效益。

一、語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

首先，教師沒有為學(xué)生營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。小組合作學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵性因素是合理安排小組成員，教師若對學(xué)生的了解不夠充分，或分組時沒有考慮學(xué)生的性格、愛好及學(xué)習(xí)能力等情況，造成人員分配不均，則不僅不利于小組合作學(xué)習(xí)的開展，甚至?xí)驌魧W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師沒有及時給予學(xué)生正確指導(dǎo)。比如，一些學(xué)生對學(xué)習(xí)專注力不夠，缺少耐性。在每個小組中都會有不擅長表達(dá)或不愿意表達(dá)想法的學(xué)生，這會使一些成員失去等待的耐心而分神。學(xué)生因性格、學(xué)習(xí)能力等不同，會在合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一些狀況，這需要教師及時予以指導(dǎo)和解決。若教師觀察不仔細(xì)，會嚴(yán)重阻礙小組合作學(xué)習(xí)的順利開展。最后，小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容不合理。并不是所有的語文教學(xué)內(nèi)容都適合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，然后指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

二、語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的對策

根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)的問題，本文結(jié)合教學(xué)實踐，總結(jié)經(jīng)驗，提出以下幾點策略，以提高小組合作學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生共同成長，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

（1）營造合作學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。營造小組合作學(xué)習(xí)和諧氛圍的前提是科學(xué)合理地組建小組。教師要根據(jù)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力、愛好、特長等進(jìn)行分組，組建差異性學(xué)習(xí)小組，并且改變學(xué)生座位的排列方式，讓小組成員坐在一起，以便交流。此外，學(xué)生給自己的小組命名時，教師不要干預(yù)，應(yīng)由學(xué)生定奪，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。另外，給小組命名時學(xué)生之間難免出現(xiàn)歧義，教師要正確處理，營造和諧氛圍。當(dāng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平發(fā)生變化時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況重新分組。與不同的人合作，學(xué)生會有不同的表現(xiàn)，所以重新分組有利于學(xué)生的綜合發(fā)展。教師要努力為學(xué)生營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

（2）指導(dǎo)學(xué)生正確合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。小組合作學(xué)習(xí)并不是任由學(xué)生自由發(fā)揮，而是教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、探討內(nèi)容等進(jìn)行正確指導(dǎo)，促使學(xué)生更好地開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。例如，教學(xué)人教版二年級口語交際“我的想法”時，教師設(shè)計問題如下：“老師采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行語文教學(xué)，同學(xué)們對此有什么想法？”首先，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，組內(nèi)成員先說說自己的想法，然后討論大家說的內(nèi)容是否有語言表達(dá)不到位、邏輯不通順之處，進(jìn)而改正錯誤。最后，教師要求學(xué)生用簡練、明確的語言大聲表達(dá)自己的想法。這樣做，不僅利于合作學(xué)習(xí)，還鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和思考問題的能力，從而促使學(xué)生健康成長。

（3）提醒學(xué)生專心學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，有時會出現(xiàn)部分學(xué)生交談與學(xué)習(xí)無關(guān)內(nèi)容的問題，他們不僅自己沒有專心學(xué)習(xí)，還影響到他人。對此，教師要及時予以糾正，保證小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。另外，為提升小組合作學(xué)習(xí)的效果，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會采納小組成員的建議，增強(qiáng)小組成員之間的信任感。這樣，合作學(xué)習(xí)才會取得更大的實效。比如，閱讀《美麗的小興安嶺》一文時，小組成員可討論閱讀時的語氣變化，互相學(xué)習(xí)，探討怎樣閱讀才能更富有感情。

（4）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，提高合作學(xué)習(xí)效率。語文合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是由簡單到困難逐層深入的，促使小組合作學(xué)習(xí)有序展開。首先，小組進(jìn)行生字的合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生有了一定識字量的基礎(chǔ)上，小組開始對課文朗讀進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。其次，教師從教學(xué)內(nèi)容中選擇適合學(xué)生表演的寓言故事，然后編制成小話劇讓學(xué)生表演，這不僅能提高學(xué)生的綜合能力，還能增進(jìn)小組成員之間的感情。最后，小組進(jìn)行寫作的合作學(xué)習(xí)。組內(nèi)成員共同討論寫作內(nèi)容，然后互評作文。總之，教師選擇合適的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，可有效提高小組合作學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

語文教學(xué)采用小組合作學(xué)習(xí)模式，符合學(xué)生的發(fā)展需要，能夠促使學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、提升語文學(xué)習(xí)效果，推動語文教學(xué)計劃順利實施。因此，教師要提高對小組合作學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識，并對其進(jìn)行有效利用，提升語文教學(xué)質(zhì)量。

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