語文作文教學(xué)中的生本教育研究

盛吉偉

摘 要：在語文教學(xué)中，作文教學(xué)是重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視作文教學(xué)中的生本教育，提高學(xué)生寫作水平。文章從當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀和作文教學(xué)中強(qiáng)化生本教育的策略兩方面，對(duì)語文作文教學(xué)中的生本教育進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：語文；作文教學(xué)；生本教育；寫作水平

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）28-0055-01

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，它不僅能鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的思想感情。在寫作過程中，學(xué)生能接觸和學(xué)習(xí)新的字詞，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。因此，教師要重視作文教學(xué)，并在作文教學(xué)中貫徹“生本教育”的理念?！吧窘逃本褪且詫W(xué)生為主體，把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。本文結(jié)合語文作文教學(xué)現(xiàn)狀，以及學(xué)生自身所具備的特點(diǎn)，對(duì)語文作文教學(xué)中的生本教育進(jìn)行研究。

一、當(dāng)前語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相脫離。優(yōu)秀的文學(xué)作品不是完全憑借作者想象或憑空捏造出來的，都來源于生活，生活才是寫作的源泉。在當(dāng)前語文作文教學(xué)中，教師往往為了提高學(xué)生的作文成績，過多地向?qū)W生傳授寫作知識(shí)與技巧，讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀的文章，并進(jìn)行仿寫。這樣，學(xué)生寫出來的文章大都相似，沒有創(chuàng)造性與獨(dú)特性。

（2）忽視素材積累。寫作其實(shí)跟建造房屋有相通之處，建造房子之前需要準(zhǔn)備充足的木材、水泥、磚瓦等材料。沒有這些建筑材料，即使蓋房技術(shù)再高超，也不能建起房屋。寫作同樣如此，如果學(xué)生沒有足夠的素材儲(chǔ)備，在進(jìn)行寫作時(shí)就會(huì)不知如何下筆，自然也寫不出什么優(yōu)秀的文章。有很多學(xué)生在寫作過程中去翻閱素材書，這就如同蓋房子的過程中才去伐木是一樣的，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)影響寫作思路，這樣是很難寫出優(yōu)秀作文的。

（3）忽視對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。無論做什么事，興趣都是一種強(qiáng)大的動(dòng)力。興趣可以使人們?cè)诿鎸?duì)困難的過程中不懼艱難，勇往直前，還能減輕勞累感與疲勞感，寫作也是同樣的道理。寫作是人們對(duì)自己心靈感受的傾訴，這種感受來源于人們對(duì)日常生活的思索與感悟。人們通過對(duì)生活的觀察，將生活情境對(duì)于自己的觸動(dòng)逐漸積累起來，在積累到一定程度的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生急切表達(dá)的欲望，這樣就形成了文章。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，有一些教師卻忽略了對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，只是一味地要求學(xué)生完成寫作任務(wù)，嚴(yán)重違反了生本教育的理念。

二、作文教學(xué)中強(qiáng)化生本教育的策略

（1）作文教學(xué)要與實(shí)際生活相聯(lián)系。在語文作文教學(xué)中，教師要注重將生活引進(jìn)課堂，與實(shí)際生活相聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，最重要的是教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材和積累寫作素材。這樣，學(xué)生寫出來的文章才會(huì)真實(shí)，才能做到情景交融。比如，在教學(xué)人教版五年級(jí)語文時(shí)，教師在課堂上布置了一篇作文，題目是《我身邊的小雷鋒》。學(xué)生可以自由發(fā)揮，但要描寫真實(shí)的故事與情感。學(xué)生在寫作的過程中，就會(huì)把自己親眼見到的好人好事寫出來，教師要對(duì)學(xué)生的寫作給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹立信心。學(xué)生的信心有了，主體意識(shí)就會(huì)增強(qiáng)，會(huì)更加努力地進(jìn)行寫作。這有利于促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高，有利于促進(jìn)作文教學(xué)質(zhì)量的提升。

（2）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，積累素材。進(jìn)行生本教育時(shí)，教師一定不能忽視生本教育的基本內(nèi)涵，要以學(xué)生為主體，但這并不意味著完全放任學(xué)生做自己喜歡做的事情。學(xué)生比較幼稚，自制力和選擇能力都不強(qiáng)，極易受他人的影響。教師如果放手不管，讓學(xué)生自己選擇閱讀材料，他們就很有可能會(huì)選擇一些娛樂性比較強(qiáng)的書籍進(jìn)行閱讀，這對(duì)寫作的幫助不大，還浪費(fèi)時(shí)間。因此，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行選擇，并在選好閱讀書籍后，幫助學(xué)生制訂詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，以促進(jìn)學(xué)生閱讀活動(dòng)的有效開展，在閱讀中不斷積累寫作素材。在學(xué)生的閱讀過程中，教師要對(duì)文學(xué)作品中的一些疑難問題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解作者的思想情感，發(fā)展學(xué)生的思維能力。長期堅(jiān)持，整個(gè)班級(jí)就會(huì)在教師的帶領(lǐng)下形成一種積極的閱讀氛圍，學(xué)生之間也會(huì)進(jìn)行良性競爭，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)生本教育。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。語文教師在寫作教學(xué)中，一定要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，體會(huì)生活中的喜怒哀樂，提高學(xué)生對(duì)于生活的敏感度，從而將寫作與生活結(jié)合起來，使學(xué)生的表達(dá)更為自然。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天、寫作春天時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去，讓學(xué)生欣賞春天的美麗景色。呢喃的乳燕、遙看的草色、河畔和路旁靜靜綻放的小花……生機(jī)盎然的春天無限美好，能夠激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和興趣。然后給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生將這些景物記錄下來，并寫到作文中。這樣，學(xué)生寫作的內(nèi)容不僅豐富多彩，還浸潤著自己的情感，從而提高寫作興趣和寫作能力。

三、結(jié)束語

在語文教學(xué)中，作文教學(xué)是重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視作文教學(xué)中的生本教育，要通過一系列方法促進(jìn)生本教育的實(shí)施，使生本教育發(fā)揮出應(yīng)有的作用，從而提高學(xué)生的寫作水平。

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