強化音樂教學培養學生欣賞能力的策略研究

張儉斌

摘 要：高中音樂課程的基本理念是以音樂審美為核心，在高中音樂教學中，教師要通過多樣化的教學策略培養學生的審美意識，提升學生的音樂欣賞能力。文章結合湘教版高中音樂教材，從注重激發高中生的音樂欣賞興趣、注重提升高中生的音樂感知能力、注重拓展高中生的音樂欣賞思維等方面，研究強化音樂教學培養學生欣賞能力的策略。

關鍵詞：湘教版；高中音樂；欣賞能力；審美能力；審美意識

中圖分類號：G421；G633.951 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）28-0047-01

提高學生的音樂欣賞能力，對豐富學生的知識內涵，增強學生的人文素養具有重要的促進作用。音樂欣賞的過程就是情感體驗的過程，高中音樂課程的基本理念是以音樂審美為核心，培養學生的審美情趣，提高學生的審美能力。在高中音樂教學中，教師要通過多樣化的教學策略培養學生的審美意識，提升學生的音樂欣賞能力。本文研究強化音樂教學、培養學生欣賞能力的相關策略。

一、注重激發高中生的音樂欣賞興趣

音樂是一門培養學生審美能力的重要學科，但部分學校由于各種原因對音樂教學有時不夠重視，部分學生也對音樂課程不感興趣，因而影響到音樂課堂教學質量的提高。面對這樣的教學現狀，教師要更新教育觀念，轉變教學方法，通過有效的方式營造良好的音樂課堂氛圍，提高學生的音樂欣賞興趣。只有重視學生音樂欣賞興趣的培養，才能使學生感受到音樂的無窮魅力，提升音樂課堂學習效果。要激發學生的音樂欣賞興趣，教師可以從以下兩方面著手。第一，將音樂游戲引入新課，寓教于樂，在培養學生音樂欣賞興趣的同時使學生快樂地學習音樂。音樂游戲是音樂課堂教學中常用的一種手段，它不僅能夠緩解學生的學習壓力，還能夠使學生品味音樂的內涵。例如，在教學湘教版高中音樂教材中的《松花江上》時，教師可以采用“聽音樂片段猜歌曲”的游戲。《松花江上》是湘教版音樂教材中體現悲劇美的代表作，教師可以選擇教材中與此主題相關的音樂片段，同時加入一些類似主題的流行歌曲作為曲庫。然后將學生分為幾個小組，要求各組學生聽音樂片段猜出歌名，猜對得一分，猜錯不得分。得分高的小組，教師要進行適當的表揚和獎勵。第二，靈活運用多媒體技術，激發高中生的音樂欣賞興趣。多媒體技術具有音形兼備的特點，教師合理應用多媒體技術，不僅可以引導學生更好地欣賞音樂作品，還能夠調動學生欣賞音樂的興趣，并帶給學生強烈的視覺刺激，使學生對音樂產生深刻的印象。例如，在教學《辛德勒的名單》中的配樂時，教師可以利用多媒體設備播放電影《辛德勒的名單》中的片段，給學生一種視覺體驗，使學生對《辛德勒的名單》中的樂曲產生深刻的印象，從而提高學生的音樂欣賞能力。

二、注重提升高中生的音樂感知能力

要培養高中生的音樂感知能力，教師可以從以下幾個方面著手。第一，注重對音樂教學資源進行有效整合，使音樂教學貼近生活。要讓音樂教學內容生活化，注重增強音樂與其他學科的聯系，豐富高中音樂教學內容，不斷提升學生的音樂感知能力。例如，教師在進行古風音樂欣賞教學時，可以引入古代人物剪影、古裝劇視頻片段或者古裝漫畫故事，給學生新鮮直觀的感受，提升學生的音樂感知能力。第二，將歌曲與旋律完美結合，激發學生的感知能力，增加音樂課堂教學的趣味性。歌曲改編、歌曲“串燒”現在較為常見，歌曲“串燒”、改編的過程就是歌曲與旋律重新組合的過程。這樣的重新組合，能夠激發學生的音樂感知能力，增強學生的欣賞水平，提高音樂課堂教學質量。以教學湘教版教材中的《酒狂》為例，教師可以將歌曲與旋律重新組合，使學生在感知旋律的過程中發現其中不同的韻味，從而提升學生的音樂感知能力。

三、注重拓展高中生的音樂欣賞思維

拓展學生的音樂欣賞思維，是提升學生音樂審美能力的有效手段。要拓展學生的音樂欣賞思維，教師需要注意以下幾點。第一，組織音樂比賽，提升學生學以致用的能力。音樂比賽能讓學生產生學習音樂的積極性，感受到音樂的無窮魅力。音樂比賽可以使學生的心靈得到洗滌，感情得到升華，達到拓展學生音樂欣賞思維的目的，提高音樂課堂教學的實效性。在音樂比賽中，學生可以展示自身的才華與實力，獲得成就感與滿足感。因此，教師要經常組織形式多樣的音樂比賽。第二，加大音樂作品鑒賞力度。音樂教學的主要手段是聆聽與感受，要讓學生在聆聽中感悟，在感悟中提升欣賞水平。熟能生巧，因此加大音樂作品鑒賞力度尤為重要。例如，在教學湘教版教材中的“音樂與戲劇表演”時，教師應該為學生呈現大量的戲劇表演作品，使學生學會欣賞不同的藝術作品，從而拓展學生的音樂欣賞思維。

四、結束語

音樂欣賞的過程，就是情感體驗的過程。音樂欣賞能力的提高，離不開對音樂基本知識和文化知識的掌握，離不開對大量優秀音樂作品的欣賞實踐。音樂教師要為學生創造有利的學習環境，調動學生學習的積極性，培養學生的音樂審美情趣，增強學生音樂欣賞能力，為學生今后的發展打下良好的基礎。

參考文獻：

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