論任務驅動模式在信息技術基礎教學中的應用

金云

摘 要：信息技術的快速發展與應用，給學校信息技術基礎課程教學提出新的要求。文章分析任務驅動式教學模式的基本內容和任務驅動式教學模式的基本特征，并從明確教學任務提高學生學習積極性、對教學任務進行深入研究、相互探討解決問題、構建科學的評價管理系統等方面，探討任務驅動教學模式在信息技術基礎教學中的應用。

關鍵詞：任務驅動；教學模式；信息基礎課程；應用

中圖分類號：G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）28-0032-01

隨著信息技術快速發展，各個行業都會應用到不同層面的信息技術，這給現在的信息技術基礎課程教學提出新的要求。在信息技術基礎課程教學中靈活運用任務驅動教學模式，能夠活躍課堂教學氣氛，提高學生的學習興趣，培養學生的分析問題、解決問題的能力，提高學生自主學習能力及與他人協作的能力。

一、任務驅動式教學模式的基本內容和基本特點

為了提高學生的實際操作能力，適應社會發展的需要，教師在進行教學活動時要靈活運用任務驅動教學模式。任務驅動教學模式能夠為學生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，要求圍繞任務展開教學，以提高學生自主思考能力和創新能力為主要目標，通過有效的方式提高學生解決問題的能力。進行任務驅動教學時，教師先要創設適當的情境，引導學生明確主要任務，在學生明確主要任務之后，教師要提出相應的問題引起學生思考。對于問題，教師不應馬上進行解答，而要給學生一定的自主學習時間，同時允許學生互相商討。最后，學生展示問題的答案，教師統一進行評價，并有針對性地解決存在的問題。任務驅動教學模式近幾年被越來越多的教師采用，其中最重要的原因就是能夠幫助學生進行主動思考，提高學生解決問題的能力。任務驅動教學提倡以任務為主線，以教師為主導，以學生為主體，改變了以往教師講、學生聽的被動教學形態。在課堂教學中，教師要明確好教學任務，始終堅持以學生為中心，鍛煉學生獨立思考能力和解決問題的能力。

二、任務驅動教學模式在信息技術基礎教學中的應用

任務驅動教學模式改變了傳統的教學結構，使學生真正成為學習主體，讓每個學習者將學習當作一種享受。在信息技術基礎教學中，教師要明確教學任務、提高學生學習積極性，要對教學任務進行深入研究，引導學生相互探討解決問題，同時還要構建科學的評價管理系統。

（1）明確教學任務，提高學生學習積極性。作為一門學生必選的公共課程，信息技術基礎課程注重提高學生的計算機操作能力，培養學生的信息素養。隨著時代的不斷進步，信息技術已應用于社會各行各業，因此，教師要明確教學任務，提高學生學習信息技術的積極性。在教學過程中，教師要引導學生認真學習信息技術基礎知識，熟練掌握信息技術操作能力，然后指導其對所學的知識進行實踐演練。信息技術實踐演練和其他課程有所不同，信息技術的實踐演練主要依靠計算機來實現。學生如果沒有掌握過硬的信息技術，沒有學習積極性，就很容易在實踐操作中出現問題。因此，要想使每位學生都對信息技術基礎課程有足夠的興趣，教師就需要對學生進行正確的引導，要以任務為主線，使學生主動建構探究、實踐、思考、運用的學習體系，從而提高學生的信息技術操作能力。

（2）對教學任務進行深入研究。在信息技術基礎課程教學中，教師要廣泛搜集各種教學資源，精心設定適合學生的教學任務。要把提高學生的信息技術實踐操作能力作為主要教學目標，并以此設計相應的教學環節和教學策略。一方面，要對學生進行信息技術實踐所涉及的知識技能了如指掌，并對學生完成任務時所遇到的問題進行明確指導，在指導的時候要適度，不能影響學生的獨立思考。另一方面，教師應根據任務的實際情況進行靈活調整，認真負責地對每一項任務進行檢查。

（3）引導學生相互探討解決問題。在開展信息技術基礎教學過程中，教師要靈活應用任務驅動教學，以任務為中心，引導學生在實踐中相互探討解決問題。任務驅動教學的主要特點就是要求學生學習信息技術基礎知識之后，依據教師設計的任務，進行實踐操作演練。教師可以將學生進行分組，并將每組實踐能力較強的學生指定為組長，管理每個組的任務完成情況。要引導每一組學生對教師提出的問題進行探討，并將探討之后的問題答案整理后上交給教師。

（4）構建科學的評價管理系統。在教師應用任務驅動教學模式進行信息技術基礎課程教學中，學校要構建科學的評價管理系統。該評價管理系統主要功能就是對任務驅動教學模式存在的問題進行評價，對這一教學模式存在的不足進行反饋，從而有針對性地進行改正，提高課堂教學效率。

三、結束語

總之，各個行業都會應用到不同層面的信息技術，這給現在的信息技術基礎課程教學提出新的要求。在信息技術基礎課程教學中，教師要從學生的興趣和愛好出發，靈活應用任務驅動教學模式，引導學生以任務為中心進行探究性學習，培養學生的獨立思考能力和創新能力，提高學生解決實際問題的能力。

參考文獻：

[1]周件妹.信息技術教學中的情境創設分析[J].江西教育，2016（04）.

[2]孫楠.任務驅動法在高中信息技術教學中的應用[J].廣西教育，2016（12）.

[3]楊博.任務驅動教學法在中學信息技術教學中的應用研究[J].中學教學參考，2015（06）.

[4]楊愛鑫.信息技術教學中基于任務驅動的小組合作教學法初探[J].教育與職業，2009（02）.endprint