五年制高師體育專業(yè)學(xué)生專修課教學(xué)新探

楊山

摘 要：文章分析當(dāng)前五年制師范高等專科學(xué)校體育專業(yè)專修課教學(xué)情況與存在的問題，并從強(qiáng)化學(xué)生對專修課的理論知識學(xué)習(xí)、提升學(xué)生的專修課運動技術(shù)水平等方面，研究五年制師范高等專科學(xué)校體育專業(yè)專修課教學(xué)策略與方法。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè)；五年制高師；專修課；教學(xué)策略

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）28-0024-01

師范高等專科學(xué)校的體育專業(yè)，開設(shè)了田徑類、體操類、大球類、小球類、民族傳統(tǒng)體育類等多門類專修課程。這些專修課，既能幫助體育類專業(yè)學(xué)生掌握必備的專業(yè)技能與知識，以利于將來就業(yè)，又能結(jié)合學(xué)生的個人意愿與特長，提升學(xué)生的體育專項運動水平，以達(dá)成高師體育專業(yè)學(xué)生一專多能的教學(xué)目標(biāo)。本文分析當(dāng)前五年制高師體育專業(yè)專修課教學(xué)情況與存在的問題，并從強(qiáng)化學(xué)生對專修課的理論知識學(xué)習(xí)、提升學(xué)生的專修課運動技術(shù)水平等方面，研究五年制高師體育專業(yè)專修課教學(xué)策略與方法，以提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的專項運動技術(shù)技能，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的體育師資人才。

一、當(dāng)前五年制高師體育專業(yè)專修課教學(xué)情況與問題

（1）對專修課教學(xué)的認(rèn)識不足。在對現(xiàn)今師范類高等專科學(xué)校體育專業(yè)專修課教學(xué)情況進(jìn)行統(tǒng)計調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，很多高師學(xué)校將教學(xué)重點放在具有大眾性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性的普修課教學(xué)工作與評估考核方面，忽視針對專項運動技能培養(yǎng)與提高的專修課教學(xué)。強(qiáng)調(diào)綜合性專業(yè)知識與基礎(chǔ)技能的普修課固然重要，但深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一門或者幾門體育科目技能，構(gòu)建完整的理論知識框架，全面地掌握某一類或某一項技術(shù)技能和競技方法，將有益于發(fā)展學(xué)生的運動特長。

（2）專修課教學(xué)沒有為學(xué)生就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。很多學(xué)生對體育專修課充滿學(xué)習(xí)熱情，能夠積極主動地投入到專修課程的學(xué)習(xí)活動中。一方面，參加專修課程學(xué)習(xí)，能夠提升專項運動項目的技術(shù)技能，有更多的機(jī)會和時間練習(xí)、完善運動技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，提高個人職業(yè)運動素養(yǎng)，為將來就業(yè)提前做好準(zhǔn)備；另一方面，專修課學(xué)習(xí)也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個人愛好及運動特長，有利于培養(yǎng)體育領(lǐng)域的運動員、教練與教師等專業(yè)人才。但是與學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)需求相比，學(xué)校對于專修課的投入不足，專修課科目設(shè)置不全、授課學(xué)時不足等問題嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生日后的就業(yè)。

（3）學(xué)生沒有認(rèn)識到專修課學(xué)習(xí)的重要性。五年制高師體育專業(yè)的學(xué)生，身體機(jī)能還在成長階段，多數(shù)在小學(xué)、中學(xué)的體育學(xué)習(xí)中沒有接受過專項運動科目的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，理論知識、基礎(chǔ)運動能力、專項運動技能相對薄弱。這在一定程度上削弱學(xué)生學(xué)習(xí)難度較高、理論性較強(qiáng)的專修運動科目的積極性，造成學(xué)生對專修課學(xué)習(xí)的認(rèn)識不清、參與情緒不高，因而降低了學(xué)習(xí)效果。

二、五年制高師體育專業(yè)專修課教學(xué)策略與方法

（1）強(qiáng)化學(xué)生對專修課的理論知識學(xué)習(xí)。五年制師范類高等專科學(xué)校的招生對象，多以初中畢業(yè)生為主。該年齡階段的學(xué)生很少接受過全面系統(tǒng)的運動項目理論知識學(xué)習(xí)，同時具有活潑熱情、好奇心旺盛、喜歡參加戶外活動和各項體育練習(xí)與比賽的特點，因此，在專修課學(xué)習(xí)過程中，往往不重視理論知識的學(xué)習(xí)，精力集中于專項運動技能的練習(xí)與掌握。為了提升學(xué)生的專修科目理論水平，高師體育教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計、編寫教學(xué)方案，為將來的教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。例如，在體操專修課教學(xué)中，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置編寫、設(shè)計本堂課教學(xué)方案的課后學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生自主查找資料、完成作業(yè)，教師則給予評價、提出修改建議，并選擇具有代表性的教學(xué)方案，組織班級進(jìn)行講評活動。在教師進(jìn)行教案講評過程中，學(xué)生能夠分析、發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點或者不足，然后對不足之處提出建議，共同進(jìn)步。

（2）提升學(xué)生的專修課運動技術(shù)水平。專項運動技能的水平高低，直接反映到教學(xué)實踐中，是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，高師體育教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生精準(zhǔn)掌握運動項目的技術(shù)方法、動作要領(lǐng)，全面提升學(xué)生的技術(shù)水平，以靈活應(yīng)對各種教學(xué)情況。例如，在體操專修課教學(xué)中，針對多數(shù)學(xué)生對組織教學(xué)的恐懼、緊張、膽怯情緒與心理，教師可以給學(xué)生提供更多進(jìn)行教學(xué)實踐的機(jī)會，幫助學(xué)生熟悉教學(xué)過程、掌握教學(xué)要點，同時加強(qiáng)對專項運動的技能練習(xí)，鼓勵、提升學(xué)生的自信心。隨著自身運動技術(shù)水平的提升，學(xué)生對開展教學(xué)活動的自信心也將增強(qiáng)。在教學(xué)過程中，教師可以安排學(xué)生課前做好單個教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，然后給予反饋，讓學(xué)生到課堂中去實踐。在課堂教學(xué)中，可以將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)生在小組內(nèi)輪流進(jìn)行實踐教學(xué)，其他同學(xué)則給予配合，最后師生共同進(jìn)行評價。在此過程中，學(xué)生克服了授課的緊張心理，運動技術(shù)技能也明顯提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，高師體育專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生對體育專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對專修課程的理論、技術(shù)、技能及戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，注重增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)過程中的競爭力，促進(jìn)體育教學(xué)健康發(fā)展。

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