探索信息技術課教學的實效性

妥占孝

所謂“實效性”， 即實施的可行性和實施效果的目的性。課堂教學實效性關鍵在于教師的教學設計、教學理念是否科學合理，操作性強不強，課堂上能否使學生獲得具體的進步或發展。結合新課程中“變革教學內容的呈現方式”的要求，充分提升課堂教學的實效性。在信息技術課堂上教師應根據學科特點，激發學生學習興趣，展現個人課堂教學魅力，讓學生在課堂上快樂、有效地學習，并不斷獲得發展，實現和提升課堂教學的實效性。我根據多年教學經驗來談談自己的看法。

一、興趣是最好的老師

教育心理學家認為，讓學生在輕松自由的課堂氛圍中學習、求知，能顯著提高課堂教學的實效性。我們首先要改變學生把電腦當作玩具的觀念。本學期在給學生們講解了鍵盤與鼠標的操作后，為使他們以后能準確快速地進行中英文輸入，我準備讓學生多花些時間好好練習文檔的輸入，給學生示范背了鍵盤上26個字母鍵的排列順序，并要求學生學會背誦，在第二節上課時部分學生已經背得滾瓜爛熟了。一味地讓學生進行打字練習，他們必然會產生煩躁感，于是我想了這樣一個辦法：先讓他們將自己寫得最好的一篇文章工整地抄在稿紙上，鼓勵他們輸入到電腦中且認真修改，我再幫助他們將作品發布到網絡上的學生原創欄目上，這極大地激發了學生們的興趣。經過一兩節課的時間，大多數同學都完成了該任務，他們看著自己的杰作，再想想世界各地的人們都能看到自己的文章，心里都美滋滋的。當然，在不知不覺中學生們的打字速度都提高了不少，達到了教學的預期效果。

在課堂上，教師一方面可以設計一些游戲和測試項目來激發學生的興趣，再引入要學習的內容。因游戲具有形式生動、趣味性強等特點，把游戲和測試引入課堂教學中，讓學生在玩中學、學中玩。另一方面，播放悠揚輕松的背景音樂，讓音樂伴隨學生進行探索實踐活動，營造愉快和諧的課堂氛圍，使枯燥乏味的學習變得生動有趣，從而調動學生學習的積極性，激發他們的求知欲和興趣。課堂教學中教師要做到有的放矢，采取策略，激發學生的學習興趣，這樣會收到事半功倍的效果。所以，我覺得信息技術課程的教學，一定要讓學生明確學習目標，這樣他們學習起來才有動力，對計算機基礎課程的學習才不會感到枯燥乏味。

二、建立和諧的師生關系

和諧的師生關系有助于激發學生的學習熱情。教師通過和學生聊天、談心，關注他們的變化和需求，通過QQ和E-mail等聊天軟件來解決學生遇到的問題，在言談間，走近學生、貼近學生，在了解學生的同時，也讓學生了解自己，從而與學生建立深厚的感情，形成一種亦師亦友的良好師生關系。這樣學生自然會愛上老師的課，課后也愛和老師聊天，說說心里話，讓老師走進他們的內心。減輕部分學生學習信息技術的壓力，鼓勵他們迎難而上，因為他們深知自己的水平與別的同學有差距，會付出更多的努力，事實證明，這些學生大多在老師的鼓勵下會以愉悅的心態和積極的態度接受新知識。經過不斷的練習，學生之間知識水平的差距也就大大縮小。

三、嘗試任務驅動式教學法

信息技術課程重在培養學生的上機動手能力，教師要明確教學目標，讓學生主動地去學習，因此，在實際教學中，我沒有按照教材按部就班地進行教學，而是根據學生實際情況與學生的接受能力對教材進行了再加工，精心設計了教案，將學生需要掌握的知識進行了重組，力求使教學內容和進度能適合大多數學生的認知水平。如《Word2003文字處理》的教學中，我會將教材整合為這樣幾個板塊：發表文章、繪制課程表、圖文混排、制作電子小報等。如果學生學會了這些操作，我想他們對文字處理知識的掌握也就應該差不多了。另外，信息技術課是一門以練習為主線的課程，如果教學步驟設計不好，教學內容安排不緊湊，學生往往會自顧自地操作，從而會影響課堂教學的效果。因此，在課前我會精心思考，將學習目標簡化成一個“小任務”。首先我會將這個“小任務”的操作步驟與難點給學生做提示，并示范操作；然后我把課堂的大多數時間留給學生自己操作；最后在學生操作時我會進行指導。學生任務完成后，我會及時地對學生的操作做出評價，使學生在得到老師的肯定后能產生更濃的興趣，學習的勁頭更足，這樣課堂教學效率才會更高。

信息技術課堂需要老師用汗水去澆灌，用智慧去經營，巧花心思，抓住學生的心理特點，了解學生的興趣愛好，努力創造和諧活躍的課堂氣氛，讓學生在愉快中學會學習，建立更加緊密的師生關系，使課堂教學達到生動、互動、主動的教學效果，讓教育貫穿在學生的興趣中，也使學生投入教學的每個階段，從而提高課堂的實效性。在教學中，我們可以引入更為具體可感的、接近生活實際的事例，將其直接呈現給學生，讓學生獲得直觀感受，使得學生能夠直接理解所學知識的用途，從而營造出“教者并非是從書本到書本，而是直接從書本到實際”“學者并非是簡單地完成任務，而是要聯系實際解決問題”，學生學習主動性增強了，自然就會出現“教者易教，學者易學”的和諧的師生局面了。我相信：信息技術課程的老師只要重視和關注每一位學生，結合教學實際，靈活運用教學原則，便一定能找到適合自身實際教學的最佳方法與教學模式，真正激發學生的學習興趣，從而達到切實提高信息技術教學質量和教學效率的目的；學生也一定會掌握計算機這一現代化工具，并定會終身受益！

（作者單位：甘肅省東鄉族自治縣民族師范學校附屬小學）endprint