三個“重視”培養(yǎng)寫作能力

謝莉

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：小學(xué)中年級學(xué)生要樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，要求學(xué)生說真話、心里話。而我們細(xì)心地去閱讀學(xué)生的習(xí)作時，便會發(fā)現(xiàn)，幾十人同時寫作文竟可以大同小異，難得有幾篇新穎的文章，更有不少學(xué)生一提到寫作就畏懼、厭煩。依據(jù)新課標(biāo)，我認(rèn)為小學(xué)中年級的作文教學(xué)可從三個方面來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

一、重視積累素材

巧婦難為無米之炊，學(xué)生難寫無料之文。因此，積累習(xí)作素材顯得尤為重要。積累習(xí)作素材可從以下幾點(diǎn)著手：

（1）勤觀察。“身邊事物皆可入文”，我們要引導(dǎo)學(xué)生多角度地留心觀察事物的特征、變化，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)和感受。如三年級上冊第一單元習(xí)作要求學(xué)生以“玩”為題材寫一篇文章。對于“玩”，學(xué)生一點(diǎn)不陌生，但很少學(xué)生有特別留意玩的過程，要學(xué)生把“玩”的過程寫清楚，又不至于記“流水賬”，還是比較難的。于是，我組織學(xué)生玩“吹泡泡”游戲。游戲前，我要求學(xué)生認(rèn)真觀察老師和同學(xué)們的神態(tài)、動作以及泡泡的大小、形狀、顏色等。游戲后，組織學(xué)生口頭說游戲的過程，老師再作適當(dāng)點(diǎn)撥。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和觀察能力，使之成為生活的有心人。通過有意識地積累寫作素材，學(xué)生習(xí)作就不會是“無米之炊”了。

（2）多閱讀。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟” “讀書破萬卷，下筆如有神”。因此，平時要多讀書、讀好書，只有博覽群書，堅持不懈，方能得心應(yīng)手。 要達(dá)到多讀的目的，除了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀語文課本中的課文，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益的課外讀物，從中吸取寫作“營養(yǎng)”。我的做法是：首先，鼓勵學(xué)生辦借書證，到學(xué)校圖書室借書看；其次，精心設(shè)計好“班級圖書角”，號召學(xué)生踴躍捐書；最后，規(guī)定每周一節(jié)課為看書課，課間交流讀書心得、做閱讀卡等，開展豐富多彩的讀書競賽活動，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍。

（3）勤練筆。要寫好文章，最好的辦法就是勤練筆。我主要從三點(diǎn)入手：①讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容，進(jìn)行續(xù)寫、仿寫、編寫等。如學(xué)習(xí)了詩歌《大海的歌》后，啟發(fā)學(xué)生想一想海上的風(fēng)還像什么，仿照詩歌再編一段。學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)方式，并仿寫《校園一角》。②根據(jù)每單元的作文訓(xùn)練主題，指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題列作文提綱，選擇材料進(jìn)行寫作。③要求學(xué)生堅持寫日記，指導(dǎo)他們記下當(dāng)天自己感受最深的人、景或事，確實無內(nèi)容可記，就摘抄精彩詞語、句子或段落，培養(yǎng)學(xué)生勤寫的習(xí)慣。

（4）多體驗。葉圣陶先生指出：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然也活潑潑地流個不停。”生活中有很多美麗的浪花，串綴起來便成了一串光彩奪目的珍珠。當(dāng)學(xué)生親近自然，會感受到泥土的芳香、自然界的美妙；當(dāng)學(xué)生走進(jìn)社會，會感受到社會的多彩、生活的奇妙。所以，要讓學(xué)生多接觸大自然和社會，使他們在體驗生活中儲存習(xí)作素材、豐富語言，達(dá)到厚積薄發(fā)。

二、重視寫作指導(dǎo)

有了習(xí)作材料的積累，正如建筑有了磚瓦，可仍有許多學(xué)生空有滿肚子的文采卻表達(dá)不出來，所以，教師要重視指導(dǎo)學(xué)生寫作。比如，句子方面，可以進(jìn)行遣詞造句、換詞添句、補(bǔ)充句子、擴(kuò)句、縮句、變換句型、修改病句等練習(xí)；段落方面，著重進(jìn)行片段練習(xí)：看圖寫話、整理錯亂的句子、寫一個開頭或者結(jié)尾、補(bǔ)充一個段落等。如學(xué)了《翠鳥》的第二段，讓學(xué)生按照句子之間的總—分關(guān)系仿寫其他動物的外形；《錫林郭勒大草原》第二段，介紹了大草原的野草、湖水、野花這三種事物，用并列的方法描寫了大草原的美麗和廣闊，學(xué)習(xí)此段后，可讓學(xué)生按照事物之間的并列關(guān)系仿寫《我最愛去的一個地方》，選兩至三種景物寫一段話；篇章方面，結(jié)合閱讀教學(xué)，以教材內(nèi)容為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者連句成段、連段成篇以及過渡照應(yīng)、安排材料、布局謀篇、表達(dá)感情的方法。如學(xué)完《桂林山水》這一課，我就給學(xué)生總結(jié)了文章的寫法，并讓學(xué)生口頭說說五指石、石龍寨等景物，我適當(dāng)點(diǎn)撥，先說后寫，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)作，寫出來的內(nèi)容不但豐富，而且有條理。

三、重視修改習(xí)作

好的文章是修改出來的，因此，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺修改作文的習(xí)慣也是培養(yǎng)學(xué)生作文能力的一個重要環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)中“學(xué)生寫、教師批”的單一做法。我鼓勵學(xué)生主動參與作文的批改、講評。如師生共議共改、小組合作評改等，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。學(xué)生改好作文后，再抄正。批改作文時，我盡可能用上激勵性的評語，把學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)挖掘出來，如新穎的題目、好的開頭和結(jié)尾、精彩的詞句等，都給予肯定、贊揚(yáng)，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，增強(qiáng)對寫作的信心。對于作文中存在的問題，如錯別字、用詞不當(dāng)、句子不完整等，利用固定的修改符號給學(xué)生標(biāo)出來，讓學(xué)生自己修改，提高學(xué)生修改作文的能力。

四、結(jié)語

在小學(xué)中年級的作文教學(xué)中，要重視積累習(xí)作素材，教給學(xué)生寫作的方法，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的寫作能力。

（作者單位：廣東省平遠(yuǎn)縣實驗小學(xué) ）