政府與高校雙贏式互動模式研究

鄧英

摘 要：政府與高校的“雙贏式互動模式”研究即如何通過政府與高校不同形式的互助合作，實現供給與需求的不斷轉化，最終實現社會效益的最大化。文章從“雙贏式互動模式”研究意義及“雙贏式互動模式”類型兩個方面進行論述。

關鍵詞：雙贏式互動；政府與高校；教育；人才培養

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）29-0016-01

黨的十八大會議精神指出創新管理理念，堅持以人為本理念，建設服務型政府。教育是發展的根基，政府在為教育服務的同時，也通過教育服務社會、服務全民。而高校在完成自身使命的過程中，離不開政府部門的政策支持，更離不開人力、物力、財力等方面的支持。良好的政策法規系統是拓寬高等職業教育發展空間的有力杠桿。“雙贏式互動模式”即通過政府與高校的互助合作，實現供給與需求的不斷轉化，最終實現社會效益的最大化。“雙贏式互動模式”體現了新型人才培養的意義。

一、研究政府與高校“雙贏式互動模式”的意義

（1）政校“雙贏式互動模式”為管理應用型人才培養制度提供了土壤。當前高等教育培養模式在繼承人文技能訓練的同時，重培養質量、重理論與實踐相結合、強調管理技能特色、重視學生基層管理頂崗實習等。“雙贏式互動模式”在發揚了它們長處的同時，結合市場經濟時代企業對管理應用型人才需求等實際，進一步豐富其內涵，與時代的發展緊密相連。

（2）政校“雙贏式互動模式”研究為教育制度的改革與創新提供了依據。衡量一個國家教育制度是否科學、有用或教育體制改革是否成功，一個重要標準就是看這種教育制度下，學校畢業生是否受到用人單位的歡迎。為避免大學畢業生畢業即失業現象的發生，教育制度改革勢在必行。政府與高校間“雙贏式互動模式”研究是教育制度改革與創新的先行，為教育制度的改革與創新提供依據。

（3）政校“雙贏式互動模式”創建新型勞動力市場，滿足社會對高端人才的需求。政校“雙贏式互動模式”在創建一種特殊的勞動力市場，這種特殊的勞動力市場由政府、學校、專業學生三方構成。借助這種特殊的勞動力市場，國家最重要的一種資源——管理型勞動力被分配到合適的地區、行業、職業、企業、崗位。社會對高端人才的需求歷來都是“求賢若渴”，這種模式下創建的新型勞動力市場解決了此類問題。

（4）政校“雙贏式互動模式”指導專業實踐教學。第一，政校雙方都希望有一種深入的互動。一方面政府職能的履行需要學校為其輸送合格的管理人才，而且還要為其所轄地方企業輸送技能人才；另一方面高校教育需要政府的多維支持。第二，政校“雙贏式互動模式”研究，能完成高等教育與政府職能的接軌，培養具備人文技能、管理技能和基本操作技能的管理應用型人才，滿足政府部門對管理人才的需求。第三，政校“雙贏式互動模式”，能高效率地完成應用型人才的培養。

二、政府與高校“雙贏式互動模式”類型

（1）“四方聯動型”雙贏式互動模式。“政、行、校、企”四方有著不同的組織結構，擁有各自的信息、生產和教育資源。政府部門、主管單位組織內部有豐富的行業背景信息和人脈資源，且有大量的智力支持系統。高校是培養人才的主要場所，有豐富的師資力量和完備的實訓基地，其專業開設和教育設施主要針對行政管理人才培養。而企業則是政校合作的擺渡人，其擁有一線設備和管理人才培養目標。“四方聯動”模式核心是聚集高校、行業、政府和企業部門優勢資源，建立高校聯絡機制，實現合作成員之間人才、師資、技術、實習實訓、學生培訓等資源共享，共同發展，達到互動雙贏的目標。

（2）“前政后校型”雙贏式互動模式。 高校人才培養通過單邊或一方力量很難完成，高等教育是面向社會需求的理論型與實踐型教學模式的統一，也使得政校合作具有時代迫切性。政府和高校組成政校人才培養基地，共同策劃方案，實施措施，檢驗成果。政府可先通過對自身人才需求狀況，對高校提出訂單式人才培養方案，使學校成為其后方基地。同時政府應發揮其服務職能，為各項培訓及技能鑒定工作提供強有力的物質和精神上的支持。高校一方則通過借鑒政府管理模式，建立有規矩有效用的人才培養實訓室，通過對學生自身的職業能力測評，參考政府在職人員的職業素養與職業要求，找出學生在這些方面的不足，并進行糾正與提高，以達到政府用人標準。

（3）“政府指導型”雙贏式互動模式。學校在時刻關注社會需求變化，改革專業與課程設置的同時，政府應有相應的指導部門指導學校進行專業方向調整，在確定培養培訓規模，開發、設計、實施靈活的培養培訓方案上起積極的先導作用，切實加強政校合作，進一步培養高素質技能型人才。政府與高校的合作不能流于表面形式，而是要真正做到雙贏式互動，深入研究政校合作的可行性和實施措施。

三、結束語

“雙贏式互動模式”已經受到各級政府、教育主管部門、高等學校和大學生的廣泛重視。但地方政府在大學生社會實踐進行總體規劃、科學指導、監督考核，以及出臺相關制度，解決實踐工作中的重大問題等方面仍存在缺位現象。為破除“校熱政冷”的局面，需要探索出符合高等教育特點和政府行政體系的政校合作的機制、路徑與模式，以達到政府與高校真正通過互動實現雙贏的目的，更好地培養德才兼備的高素質人才

參考文獻：

[1]邢大立.學校、政府、社會三位一體大學生創業教育體系的構建[J].當代教育理論與實踐，2013（08）.

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