加強愛心教育促進兒童健康成長芻論

朱益維

摘 要：教師面對性情膽怯孤僻的孩子，可以采取如下策略：要尊重孩子的感受，認真傾聽，循循善誘；對孩子主動施禮，以“禮”贏“禮”；和家長做好交流，家園協同，讓孩子釋放心情；營造積極和諧的集體氛圍，激發孩子的自信。

關鍵詞：幼兒；孤僻內向；理解；自信；愛心

中圖分類號： G611 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）29-0011-01

兒童性情膽怯孤僻，并不是一件奇怪的事。有的孩子面對陌生的周圍環境會感到無所適從，不愿意和別人交流、沉默寡言，在游戲中常常獨來獨往，不愿意和同伴嬉戲，喜歡封閉自己的內心，碰到一些困難則表現得膽小退縮、懦弱內向。長此以往，他們會變得不合群，性格孤僻，嚴重影響孩子的身心健康和未來發展。如果遇到這樣的孩子，教師應該如何因勢利導呢？

一、認真傾聽，循循善誘

教師要關心愛護幼兒，成為孩子忠實的聽眾，做孩子傾訴心聲的對象，讓孩子有機會表達意愿。而父母是孩子的第一任老師，家長在幼兒心目中的形象是神圣的。孩子的生活經驗還比較匱乏，心理發育尚未成熟，缺乏獨立思考和判斷的能力。模仿是其接受外界事物和學習知識的主要途徑，“孩子是看著父母的背影成長的”，父母的態度直接成為孩子的生活模型。所以，父母之間生活和睦、主動打招呼，孩子在與小朋友們交往時，自然也會關系融洽，主動打招呼。如果孩子表現欠佳，父母要動之以情、曉之以理，對孩子循循善誘。假如這時對孩子動輒批評責備、百般指責，則會傷了孩子的自尊心，給孩子幼小的心靈蒙上一層陰影，嚴重的還會產生自卑、少語、孤僻等畸形心理，影響孩子的健康成長。因此，教師要和家長以身作則，加強自身的修養，多“吸收”精神糧食，及時充“電”加“油”，提高文明修養，不要輕易否定孩子的回答，不要給孩子限定框架，將幼兒套在里面，而是要多鼓勵孩子和別人說得不一樣，給孩子插上想象的翅膀，讓孩子的心田盛開屬于自己的獨特的鮮花。

二、主動施禮，以“禮”贏“禮”

當孩子從單一的家庭進入豐富多彩的幼兒園生活時，要考慮讓孩子盡快適應集體生活。鑒于孩子的心理特征，教師不能簡單地對孩子發號施令、布置任務，而應該“蹲下來和孩子說話”。教師的態度應該親切和藹，多點笑容，少點嚴肅，給孩子媽媽般的安全感和信任感，這樣能給孩子形成一種安全、溫馨的心理環境。教師要以愛心感化孩子，對孩子要用愛心滋潤，對于孤僻的孩子更要加倍關愛。教師要經常和孩子唱唱跳跳，自由對話，做幼兒的知心朋友。良好的師生關系、同伴關系可以讓孩子，特別是孤僻的特殊孩子在集體生活中如至家中，感覺輕松自由，心情愉悅。教師要幫助孩子產生積極的心理因素，幫助孤僻幼兒邁出融入社會的第一步。孩子入園、離園，是與幼兒有禮相待的良好時機。教師要主動抓住這兩個環節，早上，當幼兒來的時候，主動走到幼兒的面前對他說：“××，你好。”然后拉著他的手，鼓勵他自己進教室。傍晚家長來接時，主動和幼兒說“××，再見”，有意識地引導這類幼兒加入到社交氛圍中去。起初他們沒啥反應，幾次以后他們就會自然回應，偶爾也會向教師“問好”或說“再見”。慢慢地，一個月過去了，他們每天都自己主動進教室，并經常說：“老師好！”傍晚回家時，他們也會主動說：“再見，老師！”雖然他們的聲音很輕很輕，但這些微小的變化使家長感到很興奮，也增強了教師繼續實施教育的信心。

三、家園協同，釋放心情

幼兒家長要多帶孩子到公共場合去走走，到公園里呼吸新鮮空氣，觀賞花鳥蟲魚，利用走親訪友、外出游玩等機會，擴大孩子的交往范圍，引導孩子慢慢學習與人交往。純凈的自然環境可以陶冶幼兒美好的情操。如果遇到了別的孩子，還可以主動去結識新的小伙伴，一起快樂玩耍。家長要鼓勵孩子主動去結識新伙伴，給孩子交往的自由空間。讓內向的孩子和比自己小的孩子共同游戲，可以激發他們當哥哥（或姐姐）的自豪感，產生一定的責任感。

四、利用集體，激發自信

教師要鼓勵性情孤僻的幼兒多和同伴交流，一起去洗洗手、玩玩具、說說話、做游戲。有時還要特意把某一幼兒叫到其他小朋友面前，說說他的優點，他既害羞又高興。在玩桌面玩具時，要請他們發積木、收拾籃子。游戲結束了，他們有時也會主動去收拾玩具。在教學活動中，教師要鼓勵他們大膽舉手。經過一段時間，便會看到他們有進步了。他們常常主動向老師問好，開展區域游戲時，也愿意和小朋友去玩了，課上他們也經常舉起小手。孩子膽小退縮孤僻的性格不是一朝一夕形成的，想要改善也不能急于求成。孩子的身心正處在成長的過程中，還很不完善，還會變化。教師只有以春風化雨的愛心慢慢栽培，以潤物無聲的耐心漸漸播種，才會達到“夜雨瞞人去潤花”的教育效果。

五、結束語

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”幼兒教師的工作是如此的平凡瑣碎、毫不起眼，沒有驚天動地的壯舉，也沒有催人淚下的篇章，但只要教師的心里裝著孩子，孩子的心里就有老師的影子。教師以誠心、愛心、耐心、恒心來引導孩子，維護他的自尊、樹立他的自信，那些內向膽怯的孩子，也會慢慢走出自我，融入多彩的世界。

參考文獻：

[1]吳梓明.品德與心靈：幼兒教育的再思[J].內蒙古師范大學學報：教育科學版，2011（10）.

[2]王德宏.愛心是幼兒教育的有效手段[J].陜西教育，2014（05）.