加強中職平面構成教學培養學生創新思維研究

江軼君

摘 要：平面構成是三大構成的基礎，是一門理論與實踐相結合的課程，著重培養學生的思維能力和創造能力。培養學生的創新思維要觀察和分析并重，培養學生的創新思維要重視審美力的培養，培養學生的創造性思維要強化綜合實踐訓練。

關鍵詞：平面構成；中職學生；課堂教學；創新思維

中圖分類號： G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）29-0003-01

平面構成屬于一種視覺形象的構成，它是以抽象形象為主的，表現嚴整的機械美、數理美和抽象美的設計表現形式，主要研究在二維空間內如何利用造型的基本元素創造形象。平面構成的創作常常是拋開了事物具體的形象，運用點、線、面等最基本元素進行排列、組合、分割，尋求美的構成形式。它作為三大構成的基礎，是一門以實踐為主，理論與實踐相結合的課程，著重培養學生的思維能力和創造能力。為了提高中等職業學校學生的藝術設計素質，適應新技術的發展，要在教學的過程中努力引導并培養學生的創新思維能力。在中職藝術設計的教學中如何培養學生的創新思維，受到越來越多中職教師的重視。

一、培養學生的創新思維要觀察和分析并重

在教學過程中，要讓學生變被動地接受知識為主動地發現知識，這就需要學生在學習過程中練習通過眼睛去了解未知世界，在學習新知識前，留一點時間靜心觀察。觀察可以從日常生活中學生熟悉的、簡單的物象入手。要把物象及物象的照片和以往學生的優秀作品結合起來，供學生先觀摩，讓學生獲得第一手的學習素材。例如，在教學畢加索的畫牛圖時，要注意培養學生的觀察習慣，引導學生觀察與牛相關的事物，如牛的體型結構、形態造型等，將自然中牛的形態逐步用抽象的線條加以概括再概括，簡化再簡化，并善于在平面構成設計中使用觀察到的東西。只有采取這種方式，學生才能不斷豐富積累的素材，發掘平常的生活形態中具有的非凡意義和超乎尋常的美。思維能力的培養和發展還要借助對知識的分析與內化，因此，在平面構成的學習中不必遵循固有的框架，而是要敢于傳遞自己的智慧，表達自己的思想。可以看出，在教學過程中，學生對平面構成知識的掌握，不僅限于大量知識在學生心中的簡單積累，關鍵是要讓學生將學到的知識消化吸收并能夠在設計中自由使用。這樣的知識才可以作為學生創新思維的基礎。教師在課堂上可選取一些優秀的平面構成的作品和圖片，供學生觀賞、體味，激發學生創作的沖動。例如畫一個平面的魚紋，在網絡上可以具體到一個鱗片、一個魚鰭的畫法，也可以查到一群魚、各種魚、外國的魚、古代的魚的畫法，徹底解決了“孤陋寡聞”“井底之蛙”“閉門造車”的局限。這樣來解讀傳授抽象的知識，就會在不知不覺中將枯燥轉化為樂趣。

二、培養學生的創新思維要重視審美力的培養

教師要多鼓勵學生從抽象美的角度來觀察問題、分析問題、解決問題，調動學生審美的積極性，培養學生強烈的美學意識，從而增強平面構成設計的審美意識。平面構成相對來說比較理性、抽象，和圖案的具象、感性結合起來，使中職學生更易于接受。例如“點、線、面”綜合平面構成練習，可以以“荷紋”為依托，把抽象的、理性的構成具象化、情感化。荷花同樣具有“出淤泥而不染、濯清漣而不妖”的氣質、品性，這也是國粹精神。清清的湖水可以用“線”來表現，多層的“線”自然也形成了“面”；蓮蓬可以用“點”表現，多“點”自然成“面”；荷葉代表“面”，葉脈依舊是“線”，葉面也可以破損洞穿成“點”；蓮藕既是“點”的連續，連續的“點”自然形成“線”，同時還可以點綴魚紋和氣泡，使畫面更豐富。學生在做中學，既得到了很好的技能訓練和提高，也提高了審美情趣，受到了美的熏陶。

三、培養學生的創造性思維要強化綜合實踐訓練

學習是為了更好的創造，將知識轉變為自己的能量。在教學中，教師要引導學生多進行觀察、思考并且要和各種實踐活動相聯系，這樣才能真正使學生學得深入、全面，這是培養學生創新素質的唯一途徑。首先，要讓學生按自己的興趣主動進行學習，如果只是盲目地對學生灌輸知識，讓學生回答一個給定的話題，就不可能讓學生體驗到什么是從樂趣中學習，當然更不會激發他們的積極性和主動性。相反，要讓學生在多次的反復練習中增加“發現的快樂”的體驗，體會到“創作的快樂”。教育的結果不僅是讓學生學習任何東西，更重要的是要學習探索什么，最終在加強綜合實踐培訓的情況下找到問題，在沒有答案的情況下找到答案。在實踐中，可以更有效地接收信息，更能培養學生的創造性，把學生頭腦中那些散亂的、不相關的知識或知識點，催化整合成系統的、立體的、嶄新的、自我的智慧。知識是死的，智慧是活的。有個學生畫了各種魚紋，在教師的指導下，將其整合到一個魚紋當中。魚肚子里裝飾了各種魚形，像懷了許多魚寶寶；魚鰭也畫成了魚形，像翅膀，有飛魚的感覺；魚的眼睛也畫成了一條小魚，在注意協調、變化統一的同時，符合形式美的法則等。

四、結束語

在學習的過程中培養學生的創新思維能力，對于提高中職學生的藝術設計素養，具有十分重要的意義。教師在平面構成教學中，只要重視基礎知識教學，在繼續改變教學觀念的基礎上，有效地運用教學方法，培養學生的創新思維，增強學生的綜合實踐能力，就一定會對學生的平面構成學習起到很大的推動作用，助力學生成長成才。

參考文獻：

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