淺議小學音樂公開課常態化之策略

阮美珍

摘 要 隨著新時期課改的不斷改革，小學教師在教學過程中進行公開課成為教育系統上必不可少的教學環節。因此，小學音樂教師的公開課也要逐步進入常態化。無論是在教學內容的編制、還是教學課堂中的教學設計都要公開透明，以學生的實際情況作為教學起點，“教無定法，教有定律”，做好各項課前的準備工作和教學方案。本文依據教師多年來公開課經歷經驗進行總結，以實際案例分析小學音樂公開課常態化的策略實施，展望未來小學音樂公開課的發展方向，從而起到互相學習、互相交流、互相制約的教育意義。

關鍵詞 小學音樂 公開課 常態化

中圖分類號：G623.9 文獻標識碼：A

0前言

小學音樂已經是在校學習期間不可或缺的一門課程，根據教育體制的改革，音樂教育越來越廣泛的被人們所關注，教學過程是否公開透明，關鍵在于課堂上教師是否真正的注重教學的實效，小學音樂課堂是否將學生建立在音樂之上，重視實踐體驗。教師一味的在課堂上展現教學方案的特點，那么音樂課就會變得華而不實，沒有現實意義，如何將小學音樂公開課常態化，是本文主要探討的話題。

1全方面進行綜合因素分析

公開課是一種對外全方面開放的課堂形式，是常態課的另一種體現，同時公開課能有效的讓眾多教師彼此之間在教育方面進行教學方法、方式的溝通、思想的交流。更是一個小學音樂教師在教育事業的成長歷練和教學水平發展的平臺。在進行公開課的過程中，教師不僅展現的是自我的教學水平，同時也是讓其他的教師學到不一樣的教學方式，從而來提高整體的教學能力，并且學生也能更好的升華自我，一起交流、解惑、收獲的開放性平臺，打造一番積極樂觀的學習氛圍。

那么，如何讓一節音樂公開課生動，課堂的教學內容和方法尤為重要，在教學方案的制定和選擇是要深思熟慮，全方面的進行綜合因素分析。首先，在教學目標中要明確公開課的意義和主要形式，此次的公開模式是微型課還是常態課。其次，在教學目標中要明確教研的對象，要明確活動的場地。最后，還要做到準確掌握每個學生的學習特點、知識基礎、年齡特點等方面。綜合諸多因素結合自身的優勢，進行有效的選課。

2實現高效課堂深度研究教學教材

教學前做好備課是教學成功的關鍵，是對整體教學活動的提前預備，也是提高教學質量的重要步驟，決定著教學結果的成敗。小學音樂有些歌曲作品與學生的生活時代和背景存在著較大的差異，這就需要教師要充分考慮學生的年齡以及個人的認知事物的能力，只有真正的了解學生的接納能力才能正確有效的把握教學的內涵，真正的讓學生能在音樂課堂上發揮最大的能力。同時，在事先決定好教學內容之后，教師要做到以不同的方法途徑了解教材，深度挖掘教材，研究教材的方法有很多。例如，通過相關音樂方面的教材和書籍來了解音樂作品，能了解作品的時代背景，創作環境等方面，并且也能通過網絡了解各個行業領域對教材上的音樂作品不同的見解，通過多方面的了解和認知，深度研究教學教材。“教材”是教學過程中重要的教學資源，是學科知識的重要載體，因材施教才能讓教學做到極致。“工欲善其事，必先利其器”。

3確立音樂教學主要目標

明確教學目標是教學的關鍵，根據音樂教程中所設立的目標，要重視知識與能力的結合、方法與內容的結合、學習過程中的態度與情感的結合，這三點都不是獨立存在的，相得益彰。所以，在確立教學目標時要依據音樂教學中的主要內容進行安排，以學生為主體制定明確具體的教學目標，教師在整理歸納教材后，首先要明確自己備課的教學設計理念和出發點，教師要從教學的內容和學生個人的發展需求綜合判斷教學內容進行合理的安排。因為，在教學過程中，教學成果總是與教學的目標存在著明顯的差異，所以，教師應該在課前做好充分的準備為音樂教學做出相應的備課方案。其次，對教學目標進行詳細的分析和討論，在小學音樂公開課常態化中，制定教學目標就要明確具體，同時，主觀意識上將學生放在首位，從學生的角度出發。

4對教學程序進行合理組織

明確教學主要目標，就要設計好所用到的教學內容，用于保障課堂上有秩序的開展。因此，根據教學的目標以及教學內容就要從課程的整體來進行合理安排，充分考慮哪個環節哪個時間完成哪部分教學內容，在完成教學內容的基礎上完成制定的高效的教學目標。同時，在對教學程序進行組織時，要保證知識落實的基礎上，做到教學有亮點，教學有特色，能讓學生有興趣有興奮點的學習。

5結論

教學上的公開課便是教師和學生共同對外互通的一個展現的平臺，將小學音樂公開課常態化是教學的基礎，只有這樣才能使學生和教師通過彼此溝通、探討、專研，做到相互學習、相互輔助、相互引領的實質性作用，正確的發揮公開課常態化的教學作用，這不僅僅是對教師個人的考察，更是對學生和公開課參與者的全面性的考察，讓更多的人參與到小學音樂教育的本身，充分體現小學音樂課堂上教學公開課常態化的現實規律和意義。

參考文獻

[1] 陸燕青.如何在音樂課堂教學中進行常態化的課題研究——一堂課題實驗課的教學思路解析[J].E動時尚：教育科研論壇，2013（5）：25-26.endprint